王禮元

摘 要：生動(dòng)而高效的教學(xué)工作是每一個(gè)教師的重要工作目標(biāo)，隨著近些年教學(xué)工作的不斷深入與發(fā)展，我國在課堂教學(xué)工作方面也取得了長足的進(jìn)步。近年來，傳統(tǒng)教育模式日益顯現(xiàn)出其弊端，填鴨式的教育模式已經(jīng)逐步被教育系統(tǒng)淘汰，互動(dòng)式的教育模式逐漸成為教育的主流。針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是較為有效且科學(xué)的方式。通過合作學(xué)習(xí)，能夠極好的活躍課課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平奠定重要的基礎(chǔ)。本文通過分析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所存在問題，以及問題解決對(duì)策，從而最終達(dá)到提高小徐數(shù)學(xué)教學(xué)水平的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 分析 思考

【中圖分類號(hào)】G623.5

前言：

近年來，合作學(xué)習(xí)逐步成為我國學(xué)校教師在教育改革過程中一項(xiàng)非常重要的嘗試。在課堂教學(xué)過程中，通過設(shè)立學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)工作之中，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)激發(fā)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)還要鼓勵(lì)小組成員不僅要提高自學(xué)能力，還要友好的幫助本組其他同學(xué)，達(dá)到共同進(jìn)步共同提高的目的。通過實(shí)踐，這種學(xué)習(xí)方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力，擺脫了原有教學(xué)模式的呆板與傳統(tǒng)，產(chǎn)生了良好的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

近年來，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的探討一直是數(shù)學(xué)教師的重要關(guān)注點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中寓教于樂，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)新嘗試的重要內(nèi)容。目前，合作學(xué)習(xí)是較為有效的模式，但由于處于嘗試階段，目前還存在一定的問題有待解決：

1、缺乏實(shí)質(zhì)性合作

對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，部分學(xué)生還缺乏準(zhǔn)確且清晰的認(rèn)識(shí)，不能夠從根本上意識(shí)到對(duì)于合作教學(xué)的主要目的，人為合作學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有很大差別，從而喪失應(yīng)有的積極性與主動(dòng)性，最終讓合作學(xué)習(xí)成為一種空洞的形式，不能達(dá)到預(yù)期效果。

（1）對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言，很多時(shí)候往往是教師在進(jìn)行到某一時(shí)刻，提出一系列問題后學(xué)生不能夠進(jìn)行積極響應(yīng)，從而采取小組討論的方式進(jìn)行解決。此時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的想法進(jìn)行膚淺討論，更多的時(shí)候是你一句我一句，甚至在討論的過程中就變成了聊天說閑話，這從根本上來講，并不是真正的合作學(xué)習(xí)。

（2）片面理解了合作學(xué)習(xí)的意思，而將所有問題一股腦的拿到小組中進(jìn)行探討，從而導(dǎo)致了合作學(xué)習(xí)的目的性削弱，不能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)的有效目的完全體現(xiàn)，這就導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果不能得以很好的實(shí)現(xiàn)。

2、學(xué)生的參與度不均衡

在小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)過程中，往往成績較優(yōu)秀的學(xué)生們發(fā)揮的空間較大，而大部分的中等生以及差等生往往對(duì)于合作學(xué)習(xí)持中立態(tài)度，甚至?xí)幸欢ǖ南麡O態(tài)度，事不關(guān)己，高高掛起，這樣就會(huì)造成成績好的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中的收獲較大，而中等生以及低等生依然不能通過合作學(xué)習(xí)而有所提高，影響了合作學(xué)習(xí)的效果。

3、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)重整體、輕個(gè)體

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生們是以團(tuán)隊(duì)小組的方式進(jìn)行的，在很多時(shí)候，教師往往忽視個(gè)人在小組合作學(xué)習(xí)中的重要性，而只是片面的強(qiáng)調(diào)小組的成績，可能在一定程度上就影響了小組成員個(gè)人的積極性與主動(dòng)性，并給一部分不積極的學(xué)生創(chuàng)造了不積極配合的機(jī)會(huì)。

二、針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)問題的分析與思考

1、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是在教學(xué)過程中教師擬讓學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，對(duì)于學(xué)生而言，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠很好的明確學(xué)習(xí)方向，并能夠讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)方向努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平而努力。

另外，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)還能夠在一定程度上減少學(xué)生的從眾心理，對(duì)于成績中等以及稍差的學(xué)生，可能不能夠真正體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的目的和本質(zhì)，往往采取無所謂的對(duì)待方式，在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的過程中就能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而為實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。

2、分組有講究，分工要明確

明確的分工、科學(xué)有效的分組對(duì)于進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)十分重要，在一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、特長以及學(xué)習(xí)成績等各方面的因素進(jìn)行科學(xué)有效分組，這樣能夠很好的實(shí)現(xiàn)小組成員的科學(xué)合理搭配，并根據(jù)小組成員的個(gè)人情況進(jìn)行任務(wù)分配，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互補(bǔ)與共同進(jìn)步，這不僅能夠增加學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，還能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)發(fā)揮其自身特長，達(dá)到良好的合作配合效果。

3、師生交流互動(dòng)

師生的互動(dòng)交流在合作學(xué)習(xí)的工作中依然很重要，數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中起著重要的引導(dǎo)與指揮作用，因此，在合作學(xué)習(xí)中并不是只組成學(xué)習(xí)小組，教師就可以不再過問，而需要老師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行適時(shí)的加入，并引導(dǎo)學(xué)生向正確的學(xué)習(xí)方向努力，在學(xué)習(xí)中得到良好的啟發(fā)與提高，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最終目的。例如，在學(xué)習(xí)第一章《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，對(duì)于例題“東山村去年原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林20公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？”時(shí)，可以讓每一個(gè)小組都進(jìn)行研究與討論，在此過程中，會(huì)有很多學(xué)生不能正確理解這道題的思路，此時(shí)，教師應(yīng)該加入到學(xué)生的小組討論中，用正確的啟發(fā)方式，為學(xué)生解題提供正確的方向。

4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是進(jìn)行學(xué)習(xí)成果評(píng)定的重要內(nèi)容，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠在一定程度上做好對(duì)合作學(xué)習(xí)的成果把控，對(duì)于合作學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的各種問題以及意見，以便于教師能夠在實(shí)操的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及不足，便于在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中進(jìn)行改進(jìn)與完善，為全面實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定重要的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

綜上所述，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是教育工作改革與深入的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，強(qiáng)化課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)是十分必要的，需要在教學(xué)過程中給予高度重視，對(duì)于目前合作學(xué)習(xí)中所存在的問題還要進(jìn)行科學(xué)有效的改進(jìn)與完善，從而真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最終目的，為全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平作出重要的努力。

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