作者簡介：李宇（1980—），女，土家族，貴州銅仁人，遵義醫(yī)學(xué)院學(xué)士，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)。

摘要：“工學(xué)結(jié)合”是目前我國職業(yè)教育中普遍倡導(dǎo)的教學(xué)理念，是理論知識與研究實(shí)踐完美結(jié)合的有效途徑?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)作為護(hù)理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生必須牢固掌握的基本知識?！肮W(xué)結(jié)合”的教學(xué)方式給予學(xué)生將理論知識付諸實(shí)踐的可能，有助于幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并對相關(guān)知識及時作出修正，從而促進(jìn)護(hù)理事業(yè)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué) 工學(xué)結(jié)合 應(yīng)用教學(xué)

中圖分類號：R-4

1前言

教育部曾有文件明確指出“職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作為模式、工學(xué)結(jié)合為模式，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的長久發(fā)展”。“工學(xué)結(jié)合”為學(xué)校與社會、求學(xué)與就業(yè)提供了一個良好的結(jié)合點(diǎn)，這種教學(xué)模式為多數(shù)學(xué)校 和師生普遍接受?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)作為護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，以“工學(xué)結(jié)合”的方式積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)護(hù)理工作，及時在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修正，對于提高醫(yī)學(xué)護(hù)理水平和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)張上都有很大幫助。

2工學(xué)結(jié)合在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中應(yīng)用的必要性

所謂工學(xué)結(jié)合其實(shí)通俗來講就是理論知識學(xué)習(xí)與具體操作實(shí)踐相結(jié)合，這是任何專業(yè)教學(xué)都十分提倡的一種教學(xué)方式?！皩?shí)踐出真知”，工學(xué)結(jié)合使得學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識在臨床實(shí)踐中得到檢驗，鞏固了學(xué)生所學(xué)知識的同時也積累了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，使得學(xué)生在今后就業(yè)中更有信心。

在現(xiàn)今基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中仍存在許多問題，尤其在學(xué)校教育與臨床實(shí)踐的結(jié)合方面做得不夠。當(dāng)今我國的醫(yī)療事業(yè)不斷發(fā)展，醫(yī)療水平不斷提高，因此對護(hù)理人員的素質(zhì)要求也更加嚴(yán)格，對護(hù)理人員的知識的要求也有所變化。如果學(xué)校教育中仍采用以往的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容沒有及時更新就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐的脫節(jié)，這是護(hù)理教育中存在的很大的問題。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式恰巧迎合了這種教學(xué)需求，解決了理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐脫節(jié)的問題，對于提高醫(yī)療護(hù)理水平和學(xué)生素質(zhì)來說都大有裨益。

3工學(xué)結(jié)合在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》中的具體應(yīng)用

3.1建立校企合作機(jī)構(gòu)，為工學(xué)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件

要實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式首先要有學(xué)校與醫(yī)院聯(lián)合的環(huán)境。學(xué)?？梢赃x擇與附屬醫(yī)院相結(jié)合或與當(dāng)?shù)叵汝P(guān)醫(yī)院建立合作關(guān)系，由雙方共同制定教學(xué)計劃，建立“合作培養(yǎng)人才”的模式，共同實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.2共享教學(xué)資源，增加實(shí)踐指導(dǎo)

現(xiàn)今基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的任課教師多是畢業(yè)后直接擔(dān)任教學(xué)工作，缺乏臨床經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容相對落后。因此學(xué)?？梢耘c醫(yī)院進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，聘請臨床經(jīng)驗豐富的在職護(hù)理醫(yī)師擔(dān)任學(xué)校的客座講師，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師與臨床護(hù)理醫(yī)師的合作教學(xué)，將聘請的在職護(hù)理醫(yī)師的教學(xué)課程穿插到學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教師隊伍的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合和教學(xué)資源的共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.3實(shí)行集體備課，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容

《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)需要規(guī)范化，集體備課、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容能夠彌補(bǔ)因人為意愿而造成的教學(xué)內(nèi)容上的差異，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和操作技能的統(tǒng)一，從而使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更加統(tǒng)一，使得學(xué)生在接受教育的過程中免受這些客觀因素的干擾，有利于教學(xué)工作的順利開展。在實(shí)踐教學(xué)中有許多案例都很好地證明了這一點(diǎn)，如在《藥物抽吸技術(shù)》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教材上只有安瓿和密封瓶抽吸法，根據(jù)臨床實(shí)踐對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，增加“中成藥針劑（如雙黃連）的抽吸技巧及加藥技巧”，這樣就很好地避免了中成藥在加藥過程中產(chǎn)生大量泡沫和氣體，有效地減少了藥物的浪費(fèi)。

3.4實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會

學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造類同醫(yī)院似的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)校的實(shí)驗室的教學(xué)器材等進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中也充分了解和體會實(shí)戰(zhàn)的模式，了解臨床護(hù)理的內(nèi)容，避免在以后臨床實(shí)踐中的慌亂。另外要大大增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，對于各個教學(xué)環(huán)節(jié)都要反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到牢固掌握的水平，并及時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率和水平。

3.5設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

有目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)才能更加有動力，因此學(xué)校在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)集中設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，將護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試融入到教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的一項考核標(biāo)準(zhǔn)，對護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容也列入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，引起學(xué)生的重視，為今后學(xué)生從事護(hù)理事業(yè)增加砝碼。

4結(jié)語

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式是我國職業(yè)教育普遍倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，工學(xué)結(jié)合在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用對于提高學(xué)生實(shí)踐水平，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能來說有重要作用。將工學(xué)結(jié)合的模式引入到基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教育當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與臨床實(shí)踐的緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分了解臨床護(hù)理的內(nèi)容，在循序漸進(jìn)的過程中適應(yīng)臨床護(hù)理的工作，能夠使學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的更加扎實(shí)，也增加了學(xué)生在今后就業(yè)中的信心。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式仍在不斷發(fā)展的過程中，需要在實(shí)踐中不斷完善，將工學(xué)結(jié)合融入基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中能夠促進(jìn)年我國護(hù)理職業(yè)教育的長久發(fā)展，為我國的護(hù)理事業(yè)培養(yǎng)全能型人才，從而不斷提高我國醫(yī)療護(hù)理的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]柳豐萍，鄒葉青，徐志平.全程工學(xué)結(jié)合式《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》精品課程的建設(shè).《護(hù)士進(jìn)修雜志》.2012年11期

[2]鄧道維，潘紅平，羅祎.體驗式教學(xué)在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用研究.《護(hù)士進(jìn)修雜志》.2014年8期