李峰

【摘要】 教學反思可以使教學達到更好的效果，因此教師應該在教學完成之后針對自己整個教學過程進行反思，以便更好的調整教學方法與策略. 小學數(shù)學相對來說存在教學中的難點，這需要教師在教學中不斷反思，使其能夠在以后的教學中不再出現(xiàn)教學漏洞. 文章針對小學數(shù)學教學中如何進行反思性教學展開論述，進而提出相關觀點以促進小學數(shù)學的高效教學.

【關鍵詞】 小學數(shù)學；反思性教學；實踐探索

小學數(shù)學是學生接觸到的最基礎部分，他們在這個階段打下良好的基礎，將有利于初中數(shù)學的學習. 因此對于數(shù)學教師提出了更高的教學要求，使其在教學過程中不斷反思自己教學中的弊端，進而得以改善. 本文針對小學數(shù)學反思性教學進行了實踐探索，并提出具有發(fā)展性的意見，進而促進小學數(shù)學教師教學水平不斷提升.

一、引導學生合作交流，進行教學反思

合作學習是近年來興起的一種教學模式，教師可以通過這種教學模式反思教學中的弊端. 教師在進行分組時應該綜合各項因素，主要有學生的學習知識積累情況、興趣愛好，還有心理素質等等，充分利用資源，促使成員之間能夠互補. 每個小組之間相差不能過于懸殊，這樣可以進行公平競爭. 小組成員4人最佳分設組長、記錄員，還有匯報員，等等.

例如：某數(shù)學教學在進行下列題型教學時，讓學生進行合作學習探討，試題的內容是一輛大客車，它可以乘坐50人，每輛300元，而中型客車可乘坐30人，每輛200元. 個人票價10元，團體票8元（10人一組）. 教師讓學生依據(jù)上述試題進行合作學習，探討最佳乘坐方案，而教師根據(jù)學生反饋的信息進行反思，這種教學模式是否可以進行此類題型的學習，然后經(jīng)過反思調整教學方案.

二、實踐驗證，調整反思

反思性教學適合所有的學科教學，它屬于一種實驗檢驗過程. 通常來說，教師通過課后的反思調整教學方式或方法，然后通過課堂教學檢驗這種方式或是方法是否可行. 針對反思性教學而言，它不僅體現(xiàn)的是內隱思維，同時必須進行外顯實踐，這樣的教學反思才能達到理想的效果，經(jīng)過課堂檢驗促使其更加科學化. 在這個教學過程中，教師必須考慮諸多因素，如針對假設性的問題，能否找到合理的解決方法，假如問題已解決，教師應該進行深層次的思考，如何改進成功方法，進而強化相對應的教學方法，還有教學手段，切實鞏固自身教學行為，避免類似問題再重現(xiàn). 假設教師發(fā)現(xiàn)新的問題，應該對于其進行問題實質探尋，而對于新出現(xiàn)的問題，教師有針對性的改進教學方法，或是采取新的教學措施.

例如：某教師在進行長方形面積相關知識教學時，教師為學生創(chuàng)設教學情境：張某新買一套房子，并將客廳地面鋪設木地板，而地板價格是200/m2，計算客廳地板一共需要花費多少錢？然后教師出示了一個平面圖，學生通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)，客廳的形狀是長發(fā)形的，要想知道客廳地板需要花費多少錢，必須要計算客廳的面積. 教師通過這種形式引出教學內容，可以在很大程度上吸引學生學習興趣，進而投入到新知識的學習中，通過知識的學習解決教師提出的這道實際應用題. 教師在教學反思之后認為，學生只有在接觸到自己感興趣的事物才會增加學習動力，故而教師采用這種導入教學模式吸引學生的注意力，使其以探索的心態(tài)進行新知識的學習，并且能夠達到極好的教學效果.

三、開放教學，聯(lián)系實際

教師在教學反思過程中，必須要對教學內容進行深入的思考，進而發(fā)掘教材中的教學亮點，樹立新的教學觀，進而能夠對教學目標有深層次的理解，并在此基礎上充分了解教材，主要掌握教材重難點，然后能做到靈活運用教材，并且可以進行創(chuàng)作性的學習. 除此之外，教師還應將教學內容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，促使學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的影子，數(shù)學教學聯(lián)系實際能夠達到良好的教學效果，同時能進一步推進開放性教學，根據(jù)學生不同需求，進行實踐教學，將數(shù)學知識從書本上提煉出來，創(chuàng)新教學方式，而不是機械的進行教學，重復教學內容. 教師在此過程中必須起到引導作用，加深學生探索知識的欲望，活用教材，促進教材更好服務于學生.

例如：某教師在進行元、角、分教學時，由于現(xiàn)實生活中分幣運用率極低，教師將自己獲得的分幣在課堂上展示，或是通過多媒體技術重現(xiàn)分幣，然后教師針對“元”進行教學，提問學生在生活中一元錢可以買到什么東西？如一個練習本多少錢？使學生將教學內容與實際生活相聯(lián)系，然后引導學生一元=10角，如一支圓珠筆是1元4角，貼近生活便于學生記憶，同時教師可以讓學生事先準備好錢幣，在課堂上開展兌換人民幣游戲，模擬商場購物等等，促使學生對于人民幣的認識更深刻，了解進率關系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，同時使其具備實踐能力. 教師通過這樣的教學模式可以促進學生對于人民幣認識更全面，并能夠在生活中對相關知識活學活用. 教師在以往的相關知識教學中，沒有將其引入生活實踐，學生對于知識的掌握不夠完善，而通過這種方式教學，學生可以在某種程度上加深印象.

綜上所述，教師在教學過程中必須進行適當?shù)慕虒W反思，以更好的進行教學活動，與此同時針對教學內容運用新的教學手段，進而達到事半功倍的教學效果. 文章針對小學數(shù)學反思性教學展開深入探討并提出具有發(fā)展性的建議，希望促進小學數(shù)學課堂教學取得更好的教學效果.

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