權(quán)健

【摘要】 在新一輪課堂教學(xué)改革的今天，我們每一位教師不免感慨：教學(xué)難，教好數(shù)學(xué)更難. 要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果并不是靠增加課時，主要靠提高每堂課的教學(xué)效益. 不管用什么樣的方法，關(guān)鍵還在教師本身，教師的基本素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)方法都與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，密不可分. 那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)本人多年來的教學(xué)效果和平時的教學(xué)實踐談幾點膚淺的看法.

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；自學(xué)能力

一、深入鉆研教材

深入鉆研教材，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證. 這就是我們經(jīng)常講的，在教學(xué)之前，要精心備課，主要是把握新課標(biāo)的要求、教材的編寫意圖、新知識的生長點；教材的重難點； 教材的深度、廣度，突破難點的關(guān)鍵以及學(xué)生的認(rèn)知水平. 因此必須認(rèn)真鉆研教材，既要鉆研教材的一字一句，前后順序，又要弄清每一幅插圖、每一個探究活動、例題和習(xí)題的編寫意圖，這都有利于優(yōu)化課堂設(shè)計和提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益.

二、注重課堂導(dǎo)入

教法制約著學(xué)法，并對課堂教學(xué)效果有很大的影響，因此，我們的教學(xué)方法必須科學(xué)、合理. 好的課堂導(dǎo)入，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài). 課堂的導(dǎo)入的方法多種多樣，如游戲法，情景法，遷移法，故事法，比較法等 如在“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”教學(xué)時我采取這樣的情景：對學(xué)生說：“今天我們進(jìn)行一次特殊的考試——學(xué)生考老師，只要你們?nèi)我庹f出兩個數(shù)，老師馬上告訴你以這兩個數(shù)為根的一元二次方程 . ”學(xué)生用疑惑的目光看著我. “大家不相信，就來試試吧. ”學(xué)生紛紛說出了許多數(shù)，我一一給予回答. 起初學(xué)生感到懷疑，經(jīng)過驗證老師的答案是準(zhǔn)確無誤的，學(xué)生由懷疑到信服，這么多學(xué)生沒有難倒老師. “老師真神了！”驚嘆之余，強(qiáng)烈的求知欲望油然而生，從而使學(xué)生積極地、主動地投入到學(xué)習(xí)中去.

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低與學(xué)習(xí)效果有很大的關(guān)系，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，主動的參與到課堂活動當(dāng)中，自覺地開展自主、合作、探究活動對整節(jié)課的教學(xué)十分重要. 因此每節(jié)課前都要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，巧妙設(shè)計好自助導(dǎo)學(xué)問題，并力求做到所設(shè)計的問題明確具體，由“淺”入“深”具有啟發(fā)性. 如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時，我準(zhǔn)備這樣進(jìn)行的：

1. 讓學(xué)生動手. 發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線. 并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折.

2. 思考討論：①圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來. ③畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

3. 檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果. （讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4. 讓學(xué)生先總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容. 再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào). 通過學(xué)生的動手實踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理. 這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣.

四、實施有效教學(xué)， 全面提高教學(xué)質(zhì)量

1. 分層教學(xué)，異步提高

一個自然班無論如何總是存在好中差三類學(xué)生的，一般呈正態(tài)分布，這是不爭的事實. 教學(xué)中如果“一刀切”，有些學(xué)生會“吃不了”或“吃不消”. 在小組合作時把班上學(xué)生采取異質(zhì)分組，將好、中、差三類學(xué)生分為A、B、C三組，對A組學(xué)生側(cè)重知識的遷移和能力的提高，對B組學(xué)生側(cè)重基本技能的訓(xùn)練和思維的發(fā)展，對C組學(xué)生側(cè)重知識的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成. 在課堂提問，板演，作業(yè)，個別輔導(dǎo)等方面區(qū)別對待. 難問題讓A組學(xué)生回答，一般問題由B組學(xué)生回答，簡單問題由C組學(xué)生回答；難一點的題目由A組學(xué)生板演，一般題目由B組學(xué)生板演，簡單題目由C組學(xué)生板演；作業(yè)難度以B組為基準(zhǔn)，和課本上的“B組復(fù)習(xí)題”或“綜合運用”水平相適應(yīng)；A組適當(dāng)加深加寬，與課本上的“C組復(fù)習(xí)題”或“拓廣探索”水平相適應(yīng)；C組與基礎(chǔ)練習(xí)為主，與課本上的“A組復(fù)習(xí)題”或“復(fù)習(xí)鞏固”相適應(yīng)，總之，使學(xué)生盡量在“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn). 課外輔導(dǎo)對A組學(xué)生主要是學(xué)習(xí)方法，對B組學(xué)生主要是解疑答難，對C組學(xué)生主要是學(xué)習(xí)態(tài)度和知識缺陷. 當(dāng)然， 具體操作時也要具體問題具體分析. 多鼓勵低組的學(xué)生盡量回答高組的問題，做高組的練習(xí)，從而有較大的提高.

2. 努力實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化

課堂教學(xué)手段是實施教學(xué)目標(biāo)的主要措施，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到計算，單靠板書和講解，勢必影響中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高，因此，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須注意教學(xué)手段的多樣化. 在信息突飛猛進(jìn)的當(dāng)今時代，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象、直觀、具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的內(nèi)容具體化，清晰化，促使學(xué)生興趣盎然地參與教學(xué)活動，科學(xué)地記憶知識，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué). 同時，運用多媒體練習(xí)鞏固，還可以省時省力，提高課堂教學(xué)效率. 如在幾何教學(xué)中采用多媒體教學(xué)、圖文并茂，動畫演示，會大大提高教學(xué)效果.

五、精心設(shè)計練習(xí)、保證練習(xí)的實效性

課堂練習(xí)是檢驗教學(xué)效果，及時反饋教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度來看，并非作業(yè)做得越多越好，實際上，由于作業(yè)多，學(xué)生不堪重負(fù)，被逼抄襲，就連成績好的學(xué)生也不能幸免，這樣作業(yè)做得再多，也難以達(dá)到預(yù)期的效果，反而形成惡性循環(huán)，把師生都拖得疲憊不堪. 作業(yè)數(shù)量一定要控制好. 在教學(xué)中，要注重多層次，精心設(shè)計有梯度的練習(xí)題，并添加有趣的問題情景，把枯燥無味的數(shù)學(xué)練習(xí)變得有趣、新穎，使學(xué)生不斷被新知識所吸引，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣. 同時選編知識面廣，題型全面，重點突出，具有典型性的習(xí)題. 在落實“雙基”的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的能力， 同時對練習(xí)中的錯誤要及時糾正.