柏華

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)和提高思維能力有著積極意義. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展有利于教學(xué)有效性的提高，同時(shí)也有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步和全面發(fā)展. 教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)深入研讀教材，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)環(huán)境和條件.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)化開(kāi)展；探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)課程改革目標(biāo)為指導(dǎo)，將素質(zhì)教育融合其中，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和智力的和諧發(fā)展. 本文從多方面詳細(xì)分析了如何有效的優(yōu)化開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占據(jù)主動(dòng)地位，忽略了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏有效性. 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)有效方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)和積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步. 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展. 首先，教師可以與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心. 例如，教師在教乘法之前，可以讓學(xué)生任意說(shuō)出數(shù)字的疊加，教師則要快速說(shuō)出答案. 當(dāng)學(xué)生說(shuō)2個(gè)3時(shí)，教師可以快速說(shuō)出答案是6，學(xué)生說(shuō)5個(gè)8時(shí)，教師快速給出答案40. 這時(shí)學(xué)生就會(huì)很好奇教師為何能如此快速的得出答案，教師可以此時(shí)引出乘法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到乘法學(xué)習(xí)中. 其次，教師可以與學(xué)生比賽，通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心. 例如，在講長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，教師可以和學(xué)生每人做一個(gè)長(zhǎng)方形道具，然后通過(guò)尺子測(cè)量的方式，得出周長(zhǎng)，看看誰(shuí)算得快. 有的學(xué)生可能每一個(gè)邊都量一下，然后相加. 教師則通過(guò)周長(zhǎng)公式快速得出答案. 學(xué)生就會(huì)不甘心并且很好奇，這時(shí)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)道具總結(jié)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式C = （a + b）*2，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí). 由此可知，教師激發(fā)學(xué)生的好奇心能夠推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展.

2. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)直觀教學(xué)

小學(xué)生理解能力有限，思維能力也不足，如果教師的數(shù)學(xué)教學(xué)偏向于理論和抽象，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以理解，數(shù)學(xué)教學(xué)效果也會(huì)不理想. 教師加強(qiáng)直觀教學(xué)能夠讓學(xué)生更加容易的了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展. 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性. 首先，教師可以充分利用教學(xué)媒體，加強(qiáng)數(shù)學(xué)直觀教學(xué). 例如，教師在講長(zhǎng)方體的表面積知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)展示長(zhǎng)方體拆解成六個(gè)面，有三個(gè)面可以完全重合，然后展示三個(gè)不同面的長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，然后總結(jié)出公式：長(zhǎng)方體表面積 = （a*b + b*c + a*c）*2. 這種動(dòng)態(tài)的展示能夠讓學(xué)生更直觀的理解表面積公式的由來(lái)，從而加深學(xué)生的印象和掌握. 其次，教師可以靈活運(yùn)用實(shí)物加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)直觀教學(xué). 例如，教師在講人民幣換算這一節(jié)時(shí)，可以拿出真實(shí)的錢幣，讓學(xué)生了解1元 = 10角，1角 = 10分. 這種對(duì)于實(shí)物的充分運(yùn)用可以讓學(xué)生更加深刻的理解和掌握，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展. 所以教師采用直觀教學(xué)方式能夠開(kāi)展高效數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展.

3. 將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著十分緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有利于生活的進(jìn)行. 教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，將二者結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí). 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量. 首先，教師可以讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性. 例如，教師在講圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以鼓勵(lì)大家指出生活中的圖形，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)家里的瓷磚是正方形的，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)杯子底是圓形的. 這種教學(xué)與生活的聯(lián)系既有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng). 其次，教師可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活相聯(lián)系，從而降低數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解難度，激發(fā)學(xué)生的做題興趣. 例如，教師在講相遇路程=速度*相遇時(shí)間這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以提出這樣的問(wèn)題：小明和小紅相約明天早上在路上碰面，然后出去玩，兩人早上7點(diǎn)從各自家里出發(fā)，小明每分鐘走50米，小紅每分鐘走40米，20分鐘后他們相遇了，請(qǐng)問(wèn)他們的相遇路程是多少？這種與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題更容易被學(xué)生理解，從而有效鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力. 由此可知，教師將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相聯(lián)系能夠推動(dòng)教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

4. 營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛

教學(xué)氣氛對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有著重要影響. 良好的教學(xué)氣氛能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和自主思考能力，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行和學(xué)生的成績(jī)提高. 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行. 首先，教師可以豐富教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛. 幽默的教師更容易調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性. 教師可以豐富教學(xué)語(yǔ)言，講講笑話，將幽默融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展. 其次，教師可以多親近學(xué)生，促進(jìn)良好教學(xué)氣氛的營(yíng)造. 例如，教師在授課以后，可以留出專門的時(shí)間了解學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，解答學(xué)生的疑問(wèn). 這既可以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握，又可以拉近師生關(guān)系，有利于教學(xué)氛圍的營(yíng)造. 同時(shí)教師在課后，也應(yīng)當(dāng)以親和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多與學(xué)生說(shuō)說(shuō)話，談?wù)勑?，從而有效?chuàng)設(shè)友好和諧的師生關(guān)系，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛的改善和教學(xué)效率的提高. 所以教師營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛能夠優(yōu)化開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

總 結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要意義，還有很大的優(yōu)化和拓展空間. 教師應(yīng)當(dāng)秉持教書育人的崇高理念，積極優(yōu)化開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和綜合能力的提高.

【參考文獻(xiàn)】

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