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芻議小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

2015-07-06 14:08:02陳麗春
關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)

陳麗春

“體驗(yàn)”屬于心理學(xué)范疇,主要是由情感以及聯(lián)想等心理要素構(gòu)成的,在體驗(yàn)的過(guò)程中,人們會(huì)運(yùn)用已有的經(jīng)歷與心理特點(diǎn)來(lái)充分的感受與理解事物,由此發(fā)現(xiàn)事物與自身的聯(lián)系,隨后產(chǎn)生相應(yīng)的情感反應(yīng). 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,使學(xué)生主動(dòng)投入到探索過(guò)程中,提高學(xué)習(xí)效率.

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵分析

從心理學(xué)角度看,體驗(yàn)通常建立在理解事物的條件下,并由此對(duì)事物產(chǎn)生特殊的情感,改變?nèi)藗兊男袨? 體驗(yàn)學(xué)習(xí)一般是在教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)體驗(yàn),并在體驗(yàn)中消除錯(cuò)誤的認(rèn)知,培養(yǎng)積極的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與意義,從而改變學(xué)生的行為,主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中. 此外,學(xué)生通過(guò)參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐中,就能夠?qū)θ粘I钪械囊恍?shù)學(xué)模型產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí),由此達(dá)到數(shù)學(xué)內(nèi)化的目的.

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析

1. 激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)

在體驗(yàn)式教學(xué)中,教師可通過(guò)游戲以及競(jìng)賽等形式,激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,使學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境下全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí),并加以運(yùn)用. 在活動(dòng)中,教師可加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流,及時(shí)了解學(xué)生的想法以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度,使學(xué)生在愉快的交流中思考,逐漸理解數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)知識(shí). 例如在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》時(shí),教師就可在班上組織競(jìng)猜活動(dòng),提高學(xué)生的興趣. 在上課前,教師可先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題卡片或者游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生組成小組參與競(jìng)賽,積極搶答. 如91.2 ÷ 0.8,學(xué)生在計(jì)算前,教師可先提問(wèn)商是幾位數(shù),最高位是什么,此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生從口算(912 ÷ 9 = ?)方面思考,再確定商是幾位數(shù)等. 在組成小組參與競(jìng)賽時(shí),應(yīng)當(dāng)分工合理,組內(nèi)每名同學(xué)都應(yīng)當(dāng)有自己的任務(wù),每個(gè)人都要參與其中,避免出現(xiàn)一些學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng),一些學(xué)生觀看的局面,由此提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神. 參與體驗(yàn)活動(dòng)后,教師可對(duì)成績(jī)較好的小組提出表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力,在今后的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造更好的成績(jī).

在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)與乘法》時(shí),教師可讓學(xué)生探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過(guò)程,使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行體驗(yàn),并總結(jié)知識(shí)點(diǎn). 教師可先提出問(wèn)題,如怎么求6個(gè)相加的和,或者怎么用乘法算出結(jié)果?教師可準(zhǔn)備6個(gè)蘋(píng)果,將6個(gè)蘋(píng)果全部切成兩半,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè),隨后拿出將6個(gè)拼在一起,看看能得到幾個(gè)蘋(píng)果,由此激發(fā)學(xué)生的興趣. 隨后讓學(xué)生自己嘗試著計(jì)算 × 6,挑選幾名同學(xué)的計(jì)算結(jié)果,展示出來(lái):A同學(xué)認(rèn)為 × 6就等于0.5 × 6最終結(jié)果=3. B同學(xué)認(rèn)為 × 6就等于化為最終結(jié)果 = 3. 此時(shí)教師便可引導(dǎo)學(xué)生講解算法的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑,例如問(wèn)A同學(xué)是如何想到 × 6就等于0.5 × 6,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,經(jīng)過(guò)多次練習(xí),學(xué)生的思維能力就能夠得到提升,在體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)效率.

2. 創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)

在高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)場(chǎng)景展開(kāi)聯(lián)想,且熟悉的場(chǎng)景能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,使學(xué)生積極投入探索中,對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)與思考,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的總體印象. 例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》時(shí),教師就可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中買(mǎi)菜的生活情境,利用教室內(nèi)的道具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生組成小組在教室內(nèi)體驗(yàn)“買(mǎi)菜”的活動(dòng),隨后計(jì)算商品的總價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到“買(mǎi)菜”活動(dòng),活躍課堂氛圍. 此外,教師還可鼓勵(lì)學(xué)生試著統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)男生與女生的人數(shù),使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的要素很多. 教師可借助現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,將課本中一些較為枯燥且抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膶W(xué)習(xí)場(chǎng)景,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索,發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,隨后將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中解決相關(guān)問(wèn)題,提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力.

3. 合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生共同體驗(yàn)

通過(guò)建立合作學(xué)習(xí)小組,就能夠增強(qiáng)師生間的合作與交流,給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生分享各自的經(jīng)驗(yàn)與看法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí). 例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》時(shí),教師就可提出問(wèn)題:“同學(xué)們,老師在超市看見(jiàn)了兩瓶果汁,假如是你,你會(huì)選擇哪一瓶呢?”隨后展示兩瓶果汁,兩瓶果汁的果汁含量,分別為95%與60%. 隨后讓學(xué)生組成小組進(jìn)行討論,得出結(jié)果后,教師就可繼續(xù)提問(wèn):“95%與60%的數(shù)字,應(yīng)該怎么讀?從這些數(shù)字中,就能夠看出哪一瓶更好喝,百分?jǐn)?shù)是不是很神奇?接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”. 在講解百分?jǐn)?shù)的知識(shí)前,教師可先詢問(wèn)學(xué)生在生活中見(jiàn)過(guò)哪些百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組共同討論生活中的百分?jǐn)?shù)以及百分?jǐn)?shù)的含義等,例如牛奶盒上標(biāo)注的含鈣量≥60%,或者衣服標(biāo)簽上顯示棉含量80%等. 如此便能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,在小組討論時(shí)積極發(fā)言,踴躍探索,分析百分?jǐn)?shù)的含義. 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),就能夠使學(xué)生共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的興趣.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中,展開(kāi)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣. 學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,還能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,在今后的學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)思考,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神,為小學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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