王玫瑰

摘 要：隨著新課程的改革以及有效實(shí)施，英語(yǔ)教材也重新進(jìn)行了編訂。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，廣大英語(yǔ)教師以及從事相關(guān)學(xué)科科研的人員需要多角度、多方位地對(duì)如何提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性深入地進(jìn)行研究。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)如何提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：專業(yè)能力；教學(xué)目標(biāo)；主體地位；朗讀

英語(yǔ)是一門非常重要的國(guó)際化語(yǔ)言，教育界對(duì)英語(yǔ)教學(xué)相當(dāng)重視，但是目前英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在教學(xué)效率不高的問(wèn)題，因此，如何提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性呢？本文針對(duì)這一問(wèn)題提出了以下幾點(diǎn)見解。

一、提高教師的專業(yè)能力

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，提高英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，使英語(yǔ)教學(xué)改革得到深化，是提高英語(yǔ)教學(xué)水平非常重要的保證，也是基本前提。首先，教師要對(duì)英語(yǔ)新課程的知識(shí)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)識(shí)進(jìn)行更新，在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言的實(shí)踐得到全面的發(fā)展，同時(shí)也要考慮學(xué)生之間的差異，

關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。其次，教師要把教學(xué)的內(nèi)容加工成既具有操作性又和學(xué)生的興趣以及生活實(shí)際相聯(lián)系的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)，創(chuàng)造出比較真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，通過(guò)師生以及學(xué)生之間的互動(dòng)、互幫、合作學(xué)習(xí)，自主地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行運(yùn)用，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。因此，學(xué)校開展有組織、有計(jì)劃的教學(xué)科研活動(dòng)，不僅能提高教師的專業(yè)文化素質(zhì)，還能增強(qiáng)教師的成就感，使教師成為真正的專家型英語(yǔ)教師。

二、使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)方法得到優(yōu)化

課堂教學(xué)的目標(biāo)需要充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育的整體性以及新課標(biāo)教學(xué)所要求的創(chuàng)新性，在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的目標(biāo)指導(dǎo)之下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于每一堂課的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。同時(shí)教師要主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)的方法，提高教學(xué)的有效性。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)學(xué)生是教學(xué)的主體這一原則，選取符合學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律的方法，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師提出了非常高的要求，廣大英語(yǔ)教師不僅要具有非常扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，還需要具有語(yǔ)言教學(xué)方面的基本理論

知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)要特別注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的積極性以及自信心，讓他們對(duì)于英語(yǔ)具有基本的感性認(rèn)識(shí)，敢于利用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想感情。

三、充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。因此，課堂教學(xué)的組織需要充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。英語(yǔ)課堂教學(xué)就是在教師的組織以及引導(dǎo)之下，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)積極地進(jìn)行參與和配合的過(guò)程，把學(xué)生作為中心是發(fā)展過(guò)程的基本出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)。教師要了解學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，力求最大限度地展示學(xué)生的才能，使學(xué)生的才智得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生始終能夠保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力全面發(fā)展以及提高的過(guò)程。教師要關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)就是為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)中必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，只有這樣才能真正讓英語(yǔ)的基礎(chǔ)性以及發(fā)展性得到充分的體現(xiàn)。

四、注重朗讀的作用

1.朗讀能夠有效地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，對(duì)于語(yǔ)言聽力的材料獲得了短時(shí)間的記憶，如果教師在教學(xué)過(guò)程中能夠把朗讀貫穿到教學(xué)之中，讓學(xué)生大聲地朗讀英語(yǔ)單詞及課文，學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)朗讀強(qiáng)化記憶，

迅速提取重要的信息，繼而提高聽英語(yǔ)的效率。

2.朗讀的時(shí)候要練習(xí)發(fā)音。朗讀是對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行全面練習(xí)的過(guò)程，而且它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。因此，英語(yǔ)朗讀能力能夠很好地為英語(yǔ)聽力服務(wù)。

3.朗讀能夠練習(xí)發(fā)音。朗讀是對(duì)語(yǔ)言的全面練習(xí)，在語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文放聲地進(jìn)行朗讀，要求每個(gè)音都要讀準(zhǔn)確，注意聲音在句子連貫中的變化，按照內(nèi)容來(lái)劃分意群，對(duì)停頓進(jìn)行安排，同時(shí)注意重音、語(yǔ)調(diào)以及節(jié)奏。

4.朗讀能夠培養(yǎng)語(yǔ)感。好的口語(yǔ)需要發(fā)音正確、用詞非常熟練、說(shuō)話非常流暢，反復(fù)對(duì)句子進(jìn)行朗讀對(duì)達(dá)到這一要求非常重要，它能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

五、加強(qiáng)閱讀教學(xué)

英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中非常重要。英語(yǔ)閱讀不僅在日后的考試中占有很大的分值，并且對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)整體水平發(fā)揮著非常重要的作用，因此英語(yǔ)閱讀應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和教師的重視。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，利用相關(guān)的手段來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。比如，在日常學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成每天都要練習(xí)一兩篇英語(yǔ)閱讀的好習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生做題的情況有針對(duì)性地進(jìn)行講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行解決，教給學(xué)生做閱讀理解題的解題方法與技巧，培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生做英語(yǔ)閱讀題的能力。只有這樣，才能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

總而言之，廣大英語(yǔ)教師要不斷地對(duì)自身的教育教學(xué)知識(shí)進(jìn)行積累，使教學(xué)的手段更加豐富，使師生之間的關(guān)系保持和諧，長(zhǎng)期地對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

譚益蘭，薛占強(qiáng)，李芳莉，等.少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與對(duì)策分析：以西藏拉薩市城關(guān)區(qū)初高中為例[J].西藏科技，2015（02）：10-14.

編輯 趙飛飛