王林艷

【摘要】小學(xué)美術(shù)教育是小學(xué)基礎(chǔ)課程中的一門重要科目，美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和行為品德，有利于學(xué)生正確人生價(jià)值觀的形成。隨著新課改的實(shí)施與推廣，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也發(fā)生了一定的改變，在課堂上教師除了向?qū)W生傳授一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，注重學(xué)生行為品德的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀之外，還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。本文根據(jù)小學(xué)美術(shù)課堂的特點(diǎn)對(duì)如何在小學(xué)美術(shù)課堂中開展創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，希望有助于我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新思維能力 教學(xué)方案 美術(shù)教學(xué) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0211-02

一、加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)主要是以傳授美術(shù)知識(shí)為主，適用于應(yīng)試教育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，忽略了學(xué)生的道德情操的培養(yǎng)和正確人生價(jià)值觀的引導(dǎo)，這樣的教學(xué)模式雖然能夠在提高學(xué)生成績(jī)方面起到一定的積極作用，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣的教學(xué)模式很不利于學(xué)生在社會(huì)中的長(zhǎng)期發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)缺乏的是具有創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)人才，如果在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師沒有注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，僅僅看重學(xué)生的專業(yè)技能，那么這樣的人才是不能滿足社會(huì)的需要，自然也就不利于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展。

隨著新課改的實(shí)施與推廣，新的教育理念得到了有效的推廣和應(yīng)用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該在新課改的思想指導(dǎo)下加以改進(jìn)，在美術(shù)教學(xué)課堂上，教師除了向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)新思維指的就是思維應(yīng)該具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，在教學(xué)的實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具備創(chuàng)造性解決問題的能力。創(chuàng)新思維能力有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展，因此，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)就尤為重要。

二、開展小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的具體方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如：教師在課堂教學(xué)中可以采用提問式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要使學(xué)生具有獨(dú)特的構(gòu)思，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中一些創(chuàng)新的想法給予肯定和鼓勵(lì)，這樣不僅能有效的樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立、創(chuàng)新思考的習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）注重教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

教師作為課堂教學(xué)的直接參與者，教師的綜合素質(zhì)能力直接決定了教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師在課堂上具有主導(dǎo)地位，在引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范和樹立正確的人生價(jià)值觀方面有著直接的影響。因此，為了更好的開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要求教師本身成為創(chuàng)新者的代表，不斷的探索新的教學(xué)方案，不斷的充實(shí)、提高自己的教學(xué)水平，有效的提高學(xué)生在美術(shù)課堂中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的效果，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新教育的教學(xué)目標(biāo)。

（三）開設(shè)有利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的情景教學(xué)

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教師除了可以在課堂教學(xué)中采用提問式的教學(xué)方法以外，教師也可以在課堂教學(xué)中開展情景教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的練習(xí)，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建良好的練習(xí)平臺(tái)，開設(shè)情景教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠輕松的進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的教學(xué)模式不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成，讓學(xué)生在興趣的力量帶動(dòng)下進(jìn)行自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式，不僅能夠有效的提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，有利于學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活的發(fā)展。

綜上所述，注重小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)，注重教師綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)以及開設(shè)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的情景教學(xué)。這樣的教學(xué)模式，能夠有效的提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，更能促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成，有利于學(xué)生今后人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也滿足了社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型專業(yè)人才的需要。

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