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選擇性注意策略在高中英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用研究

2015-07-22 01:45羅曉晶
關(guān)鍵詞:聽力訓(xùn)練高中英語

羅曉晶

【內(nèi)容摘要】在高中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容。如何在高中英語課堂上高效的開展聽力教學(xué)是高中英語教師一直關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)。當(dāng)前高中英語聽力教學(xué)依然是以教師為主導(dǎo),教師在聽力訓(xùn)練中給學(xué)生提供大量可理解性輸入訓(xùn)練來改善聽力水平,沒有關(guān)注到最為重要的聽力學(xué)習(xí)方式上的指導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練過程中往往難以抓到重點(diǎn)。因此,文章就選擇性注意策略在高中英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】選擇性注意策略 高中英語 聽力訓(xùn)練

在高考中高中英語考查的主要內(nèi)容包括學(xué)生的讀寫聽能力,聽力訓(xùn)練在高中英語課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。然而大多數(shù)高中的聽力能力普遍落后于讀寫能力,教師在聽力內(nèi)容教學(xué)這一方面難以實(shí)現(xiàn)新的突破。因此,在高中英語聽力教學(xué)課程中如果提升教學(xué)質(zhì)量,改善教學(xué)效果會對學(xué)生的英語成績有著直接的影響。

一、選擇性注意策略

選擇性注意策略即為學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中能夠保持優(yōu)秀的心理狀態(tài),并且將注意力高度集中在重要與關(guān)鍵的信息當(dāng)中,進(jìn)而對學(xué)習(xí)的對象進(jìn)行嚴(yán)格的過濾與篩選。學(xué)生使用選擇性注意策略能夠嚴(yán)密的篩選進(jìn)入大腦的信息與數(shù)據(jù),保證大腦能夠有價(jià)值的對信息進(jìn)行存儲與加工,這是開展高效學(xué)生的重要基礎(chǔ)。選擇性注意策略對于每個學(xué)生來說是都應(yīng)該掌握的關(guān)鍵策略,在海量的信息與數(shù)據(jù)中尋找到高效、有價(jià)值的信息就要靈活的運(yùn)用選擇注意策略①。

二、選擇性注意策略在高中英語聽力中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別重要信息的能力

在進(jìn)行聽力訓(xùn)練中教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別、挑選重要信息的能力。例如,在一對一的簡單對話中的回答問題如下所示,那么就可以根據(jù)選項(xiàng)來選擇重點(diǎn)關(guān)注的人。

A. Because he'll be with his friends.

B. Because he doesn't like the game.

C. Because he'll write a report.

D. Because he doesn't know the players.

在一對一的對話過程中,題目無關(guān)的信息可以置之不理,而針對題目中所問題的關(guān)于“he”的信息才是最重要的。

2.培養(yǎng)學(xué)生選擇性注意信息的能力

在聽力訓(xùn)練的過中學(xué)生沒有必要聽懂聽力內(nèi)容中的每一句話。學(xué)生應(yīng)該有選擇性的注意信息,將注意力放在有價(jià)值的信息上,將有價(jià)值的信息資源緊張整合出來,不要將注意力評分在所有的詞匯上,而是要分清楚主次,抓住題目重點(diǎn),有選擇性的關(guān)注聽力材料。例如,文章的首句、尾句、重音等②。例如,在The message of this story is: Appearance doesn't matter! Inner beauty is important! But this message becomes nothing at the end when the spell on the beast is finally broken and he becomes a handsome young man.中可以得知,重要的語篇信號詞就是“BUT”后面的內(nèi)容,這種重要的關(guān)聯(lián)或過渡詞往往在聽力訓(xùn)練中起到重要的作用,有選擇性的注意這些重要信號詞能夠顯著提升聽力水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生選擇策略的能力

教師在開展聽力訓(xùn)練的時候不單單要關(guān)注訓(xùn)練的狀況,更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生能夠關(guān)注聽力訓(xùn)練完成后的反思工作,例如,在進(jìn)行英語天氣預(yù)報(bào)的聽力訓(xùn)練時,可以讓學(xué)生分成各個小組來對天氣預(yù)報(bào)聽力訓(xùn)練的方式進(jìn)行討論。不同的學(xué)生在聽力訓(xùn)練的時候側(cè)重點(diǎn)都不同,有的會注意生詞與內(nèi)容、有的會注意氣溫、有的會將關(guān)鍵的信息記下。然后,教師可以讓學(xué)生討論得出的進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)聽力的方式展示出來,指出一些實(shí)用的聽力策略,讓學(xué)生可以根據(jù)自己的水平與實(shí)際情況有目的的選擇合適自己的學(xué)習(xí)策略。教師與學(xué)生還可以一同就聽力選擇性注意策略進(jìn)行拓展研究,讓學(xué)生能夠開展進(jìn)一步的探索練習(xí)③。另外,教師還可以提供有趣的聽力材料來組織學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生開展聽力訓(xùn)練的興趣,讓英語學(xué)困生能夠在有趣的聽力訓(xùn)練中找回自信,慢慢的愛上學(xué)習(xí)英語。

高中英語教學(xué)中進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中掌握合適的訓(xùn)練方式能夠顯著提升學(xué)生的聽力水平與聽力理解能力,進(jìn)而提升學(xué)生開展聽力訓(xùn)練的自信心與主動性,對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的積極作用。因此,教師應(yīng)該針對學(xué)生應(yīng)用該方式的特征有選擇性的開展聽力訓(xùn)練,配學(xué)生聽力訓(xùn)練能力,讓學(xué)生能夠在聽力訓(xùn)練中快樂、高效的開展學(xué)習(xí)。

【注釋】

① 吳丹. 英語專業(yè)學(xué)生聽力策略與聽力成績的相關(guān)性研究[J]. 開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(01):80-81.

② 田一萬. 歸因理論視角下英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)策略研究——以聽力教學(xué)為例[J]. 科技信息,2014(10):283-284.

③ 李晶、趙波. 非英語專業(yè)大學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)策略傾向調(diào)查與分析[J]. 教育學(xué)術(shù)月刊,2011(04):105-107.

(作者單位:江西省贛州市南康區(qū)第三中學(xué))

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