李忠健

【內(nèi)容摘要】體育老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征和年齡特點，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“樂學(xué)”的課堂教學(xué)氛圍，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地探求知識，掌握技能，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。讓學(xué)生在“樂”中主動學(xué)習(xí)和探究，使他們學(xué)有所獲，練得所得，成為課堂真正的主人。

【關(guān)鍵詞】興趣 樂學(xué) 學(xué)習(xí)探究 創(chuàng)設(shè)氛圍

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣，是最好的老師，是學(xué)習(xí)一切知識的最基本動因。體育老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征和年齡特點，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“樂學(xué)”的課堂教學(xué)氛圍，悟樂有道，一樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地探求知識，掌握技能，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。

當(dāng)前，運用單調(diào)陳舊的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生參與率低、興趣低的現(xiàn)象引起了筆者的注意，努力去探尋一種切實可行的方法，向課堂四十五分鐘挑戰(zhàn)，向四十五分鐘要效率、要質(zhì)量。通過一段時間摸索和實踐，通過改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，在創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)的“樂學(xué)”氛圍上有了一些突破，并取得了一定的效果。

一、展示魅力，樂在探究

“最好的學(xué)習(xí)動機，便是對所學(xué)教材本身產(chǎn)生興趣?！斌w育教學(xué)內(nèi)容缺乏如音樂、美術(shù)那樣豐富的感情色彩，但其本身也蘊藏著一些內(nèi)在的規(guī)律和美的因素。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，這便需要教師在備課中、上課時善于挖掘教材的趣味性，充分展示體育本身的內(nèi)在魅力，把抽象的動作形象化，枯燥的動作生動化，以產(chǎn)生活潑的課堂教學(xué)效率；并精心設(shè)計出“學(xué)生置身于其中”的教學(xué)程序，引導(dǎo)他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自我鍛煉，積極探究。

例如隊列訓(xùn)練，鼓噪單調(diào)的報數(shù)往往使學(xué)生形成機械性報答，不妨采用多種形式如字母報數(shù)A、B、C、D……報數(shù)；奇數(shù)報數(shù)1、3、5、7……；倒數(shù)報警10、9、8、7……等；三面轉(zhuǎn)發(fā)中，一改傳統(tǒng)教法，采用擊掌形式，也可用與口令相反的方法做出動作等，使學(xué)生的參與性、積極性、興奮性均大為提高。通過測試得知，前者學(xué)生參與率為65%左右，而后者則高達(dá)98%，這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生身心愉悅，所學(xué)東西長久不忘。

二、示范引領(lǐng)，樂在參與

中學(xué)生對新知識、新動作充滿興趣和好奇心，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)某一動作技能的愿望，就能引起一系列的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)的愿望越強，學(xué)習(xí)的積極性便越高，這種愿望又會隨著學(xué)習(xí)的深入而進(jìn)一步增強。在教學(xué)初一的技巧課中，在學(xué)習(xí)前滾翻第一課時教學(xué)時，設(shè)計示范做了一個體操中的魚躍前滾翻的動作，當(dāng)我示范完后，學(xué)生對這個動作充滿好奇與羨慕，都想學(xué)做這個動作。我說：“不，今天我們只學(xué)它的基本動作前滾翻，只有學(xué)好了前滾翻，才能做好魚躍前滾翻，才能學(xué)好體操打好基礎(chǔ)?！痹谡麄€練習(xí)過程中，學(xué)生的積極性非常高，取得了良好的效果。因此，在教學(xué)中教師要隨著學(xué)生掌握技能動作的不斷深入，要在新教材的導(dǎo)入，教材搭配的過程中精心設(shè)計，激起學(xué)生的認(rèn)知原動力，讓學(xué)生始終保持一種飽滿的精神狀態(tài)，積極主動地去學(xué)、去練，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

在準(zhǔn)備活動中，傳統(tǒng)做法學(xué)生已經(jīng)厭倦，不妨利用不同的游戲來完成。在多次公開教學(xué)活動中，我的游戲切入法得到同行肯定。中學(xué)生的年齡特點、心理特征需要輕松、愉快的教學(xué)手段，運用游戲的教學(xué)手段對于克服成年化教學(xué)，女生教學(xué)男生化、提高學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效率以及陶冶學(xué)生的情操方面的作用不可低估。例如：常用的繞田徑場慢跑改為“8”字型跑或螺旋形跑，或采用“拉網(wǎng)捕魚”等游戲，讓學(xué)生既得到身體鍛煉又開發(fā)了智慧，課堂氛圍濃效果好，參與率高。所以只有讓學(xué)生同通過主動探索后獲得知識技能的增長從而給他們帶來內(nèi)心的滿足感，才能對學(xué)習(xí)有更持久和廣泛的促進(jìn)作用。

三、智慧碰撞，樂在交流

在課堂教學(xué)中，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，形式要新，方法要巧，手段要多；理論、實踐的交替運用；順口溜的運用；直觀教具的投入，問題情境的設(shè)置；全身感官的參與等，調(diào)動一切內(nèi)驅(qū)力，看、聽、想、練四法齊下，一舉多得，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線，教會學(xué)生合作、探究，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

在初二籃球投籃技術(shù)教學(xué)中，我改變了以往的教學(xué)順序，先讓學(xué)生學(xué)，把學(xué)生分成四個小組，讓學(xué)生進(jìn)行自主嘗試，看怎么樣才是原地單手肩上投籃，怎么才能投得準(zhǔn)，姿勢正確好看。開始學(xué)生沒有秩序的亂投，有單手的，有雙手的，還有的像扔石頭那樣去扔的。我沒有責(zé)備學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，嘗試多種投籃方法。接著，讓學(xué)生觀看一段NBA的籃球投籃視頻，再讓學(xué)生模仿他們的投籃姿勢。這時候，學(xué)生不再像開始那樣無序，而是根據(jù)視頻中的動作進(jìn)行有序的模仿練習(xí)，充分暴露學(xué)生在練習(xí)中的各個問題。

根據(jù)學(xué)生練習(xí)中存在的缺點，我再提出學(xué)生應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)：投籃的用力順序、投籃時球的飛行弧度、投籃時球的旋轉(zhuǎn)方向等，學(xué)生們按小組有秩序地細(xì)細(xì)體會，自主悟出原地單手肩上投籃的要領(lǐng)：持球手型正確，蹬地、抬肘、屈腕、撥指動作協(xié)調(diào)連貫，球出手后，手要指向籃筐，我順便做了幾次投籃示范。學(xué)生開始按我的要求投籃了，動作姿勢逐漸正確，還不時模仿我的動作投籃，我不時提醒他們，讓學(xué)生在練習(xí)中充分體會動作要領(lǐng)。

十分鐘后的相互交流中，同學(xué)們暢所欲言：原地單手肩上投籃動作要領(lǐng)，哪個地方不對，哪個地方需要糾正技術(shù)，在交流中同時也驗證一下自己的動作是否正確。隨后，由各小組組長組織帶領(lǐng)練習(xí)，組與組之間相互研究，改進(jìn)、提高自己的技術(shù)動作。在這期間有些同學(xué)提出疑問：為什么方向不正確；為什么用不上力？我隨時給他們做出了解答：方向不正確是因為投籃時沒有屈腕、撥指，投籃后投籃手沒有指向籃筐；用不上力是因為上下肢用力不協(xié)調(diào)，加強自己協(xié)調(diào)性訓(xùn)練。順便對開始提出的問題進(jìn)行解答：投籃時要上下肢協(xié)調(diào)用力，由下到上；投籃時球的飛行弧度以中弧比較適合；投籃時籃球的旋轉(zhuǎn)動作是直著向后旋轉(zhuǎn)。學(xué)生根據(jù)這些方法再體會，通過以上的練，小組討論，充分暴露問題，解決問題。結(jié)果本課學(xué)生的的達(dá)標(biāo)率高達(dá)90%，超出我課前的預(yù)計10%還多點，讓我充分體會到樂學(xué)教學(xué)帶來的好處。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，樂在自信

充分利用教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生手、口、眼、腦全身感官一并參與，是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)生樂學(xué)氛圍的重要保證，但和諧的環(huán)境因素也不容忽視。許多教師為貪圖省事省力隨意放置教具，殊不知學(xué)習(xí)環(huán)境潛移默化著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生一到操場，看見標(biāo)志鮮明、擺布新穎的場地布置，已經(jīng)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的心理因而“蠢蠢欲動”，接下來的練習(xí)便會水到渠成。因此，和諧的環(huán)境不容忽視。

1.新穎的環(huán)境布置，即硬環(huán)境，是吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提。良好的硬環(huán)境可以使學(xué)生產(chǎn)生一種溫馨嚴(yán)肅又不乏吸引力的感覺，使他們思維敏捷，反應(yīng)迅速，動作規(guī)范，鍛煉積極，從而保證高質(zhì)量、高效率。我校在操場四周，教學(xué)樓通道、教室等地設(shè)立了許多知名體育運動員、教練員為國爭光的實例或名人名言的宣傳欄和招貼畫，以此來激勵學(xué)生，效果明顯。在具體的操作中，特別是在實心球復(fù)習(xí)課時，男女同學(xué)各分三個區(qū)：優(yōu)秀區(qū)、良好區(qū)、練習(xí)區(qū)，每個區(qū)標(biāo)準(zhǔn)都用石粉劃出，學(xué)生按能力分于各區(qū)，學(xué)生競賽意識馬上體現(xiàn)出來。實踐證明，在這樣的環(huán)境中投擲的參與率與實效性比以往統(tǒng)一在鉛球區(qū)域內(nèi)投擲高出30%左右。

2.融洽的師生關(guān)系，即軟環(huán)境，是增強信心的必備條件。良好的課堂氛圍的營建和形成，取決于教師思想的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師扮演著這樣的角色，既是組織者，又是積極參與者，還應(yīng)是學(xué)生的好朋友。不能凌駕于學(xué)生之上，專門發(fā)號施令，而應(yīng)該與學(xué)生平等相處，充分尊重學(xué)生的人格。蘇霍姆林斯基說：“嚴(yán)格要求始于高度尊重學(xué)生的人格、力量和能力?！苯處熐胁豢善缫晫W(xué)生，應(yīng)多鼓勵，對一些肥胖學(xué)生、身材有缺陷的學(xué)生，更應(yīng)該以情激情，嚴(yán)密適度，嚴(yán)而有格，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的種種困難，使學(xué)生“親其師而樂其道”，對學(xué)生產(chǎn)生一種透入心靈的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為課堂的主人。

總之，創(chuàng)設(shè)生動活潑、輕松愉快而又新穎實效的課堂氛圍，讓學(xué)生在“樂”中主動學(xué)習(xí)和探究，使他們學(xué)有所獲，練得所得，是所有體育教師應(yīng)該研究的課題，在不斷的摸索和實踐中，只要勇于創(chuàng)新和進(jìn)取，定能讓我們的體育教學(xué)取得新的突破。

（作者單位：江蘇省張家港市塘市初級中學(xué)）