王曉言

【摘 要】初中化學(xué)在復(fù)習(xí)階段，只有構(gòu)建起復(fù)習(xí)課的高效課堂，才能取得最佳的復(fù)習(xí)效果。本文從以下四個方面進(jìn)行了探討：有的放矢，建立網(wǎng)絡(luò)；取舍整合，循序漸進(jìn)；嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練；及時總結(jié)，反思彌補(bǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中人紗窗 高效課堂 復(fù)習(xí) 構(gòu)建

初中化學(xué)涉及的知識點比較廣泛，復(fù)習(xí)階段的任務(wù)相對要重，這對復(fù)習(xí)課提出了更高的要求。因此，在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，應(yīng)堅持以學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生能力為根本，構(gòu)建起化學(xué)復(fù)習(xí)課的高效課堂，取得最佳的教學(xué)效果。

一、有的放矢，建立網(wǎng)絡(luò)

在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段，應(yīng)通過調(diào)查摸底，了解學(xué)情，以便有的放矢地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)每一章之前先把整章的基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，形成完整的知識鏈，并擬出一份覆蓋全章基礎(chǔ)知識的檢測題，通過檢測與反饋，了解學(xué)生本章存在的疑點、盲點、難點，找到出錯的癥結(jié)所在，教師再有針對性地消除疑點、填補(bǔ)盲點、解決難點。否則即使教師講得頭頭是道，而學(xué)生感到云里霧里，無法產(chǎn)生共鳴，對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容也無法系統(tǒng)掌握。建立知識網(wǎng)絡(luò)，理清知識之間的關(guān)系，在復(fù)習(xí)期間非常重要?；瘜W(xué)各部分之間的聯(lián)系非常緊密，教師要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，理清頭緒，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識能夠系統(tǒng)化，也使學(xué)生能不斷提高自身的綜合素質(zhì)。例如化學(xué)用語的使用、化學(xué)方程式的意義、書寫原則、書寫步驟、注意事項、化學(xué)方程式的配平、化學(xué)方程式的計算等，都要系統(tǒng)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)確掌握。

二、取舍整合，循序漸進(jìn)

復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材進(jìn)行重新整合、拓展，構(gòu)成上下聯(lián)系的專題。要在創(chuàng)設(shè)問題情景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成并發(fā)展各項能力。第一輪復(fù)習(xí)中，可以按照四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：快速回顧知識——討論辨析解疑——重點習(xí)題訓(xùn)練——檢測反饋。這樣能夠使學(xué)生的思維始終處于高度集中的狀態(tài)。選題也要根據(jù)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)加強(qiáng)取舍，通常選什么樣的題，要達(dá)到什么樣的目的，都要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來確定，所選的練習(xí)題可以是傳統(tǒng)題目，也可以是新型題目，一般是按由淺入深、由易到難的順序，前面的習(xí)題目的是使學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識，后者的題目意在提高學(xué)生用所學(xué)知識分析、歸納、綜合解決問題的能力。面對全體學(xué)生，先設(shè)計基礎(chǔ)性的應(yīng)用習(xí)題，再設(shè)計能力性的題目，做到循序漸進(jìn)，使每位學(xué)生在原有水平上有所提高。其次要避免知識點單一，例如對于化學(xué)式的復(fù)習(xí)，目的就是讓學(xué)生鞏固化學(xué)式的意義，并根據(jù)化學(xué)式的意義分析問題。考試題中關(guān)于化學(xué)式的題目很多，找出一個代表，讓學(xué)生知道：只需要找出化學(xué)式，然后根據(jù)化學(xué)式分析就行。如果不加取舍，設(shè)計的習(xí)題知識點、類型相同，不僅浪費了學(xué)生時間，更重要的是降低了復(fù)習(xí)效果，所以要把精選習(xí)題作為構(gòu)建高效課堂的重要手段，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效果。

三、嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練

復(fù)習(xí)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對某些題目可能會做，但思路不清晰、步驟不完整、表達(dá)不恰當(dāng)，或符號不按課本要求去寫。這就需要嚴(yán)格要求和規(guī)范訓(xùn)練來幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。解題時做到每一道題都必須落到紙上，語言敘述要準(zhǔn)確，計算要寫全過程，這樣，學(xué)生在做題過程中就不僅能克服一些不良習(xí)慣，增強(qiáng)對知識的理解，而且靈活運用知識的能力也會提高，復(fù)習(xí)到了一定的階段后，學(xué)生可能渴望了解題型，特別是一些新題型。而對于新教材以及有關(guān)新教材的試題來說，雖然涉及許多與實際生產(chǎn)生活及科學(xué)實驗相聯(lián)系的知識，但習(xí)題的類型比較單一。只要平時加以練習(xí)，了解規(guī)律，掌握方法，學(xué)生就會在學(xué)會分析問題中逐步解決問題。通過練習(xí)，學(xué)生既溫習(xí)了知識，又能掌握方法，鞏固和擴(kuò)大了復(fù)習(xí)效果，并增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的信心。該階段特別要注意嚴(yán)格規(guī)范，以練為主，講練結(jié)合，在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時，提高學(xué)生綜合運用知識分析、解決問題的能力。在現(xiàn)階段，進(jìn)行適量地綜合性練習(xí)和專題練習(xí)，拓寬知識面，拉開檔次，題型靈活多樣，新穎別致。在講題練習(xí)時，我們會對學(xué)生普遍存在的共性問題，容易混淆的問題，粗心的問題，做到點、評、講，對于難理解的問題，要把問題分解，讓學(xué)生便于掌握，同時要加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確、科學(xué)的解題方法。

四、及時總結(jié)，反思彌補(bǔ)

復(fù)習(xí)過程中，教師難免有遺漏知識點或?qū)虒W(xué)效果不滿意的時候，如果教師能及時總結(jié)，分析原因，制定補(bǔ)救的方法，可使復(fù)習(xí)效果更完美。教師可以從多種渠道獲得反饋信息，如課堂觀察學(xué)生的表現(xiàn)、與學(xué)生談話、問卷調(diào)査、課堂檢測、布置作業(yè)，了解實際是否達(dá)到預(yù)期的目的，認(rèn)真分析，有針對性地制定方案，這樣能使學(xué)生掌握的情況與預(yù)期相吻合。加強(qiáng)教學(xué)反思，分析評價，做出準(zhǔn)確判斷，才能及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)過程中及時進(jìn)行復(fù)習(xí)測試，對比成績，分析復(fù)習(xí)效果，同科任教師之間加強(qiáng)交流，尋找復(fù)習(xí)上的不足及原因，適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)計劃、內(nèi)容、方法，可以使復(fù)習(xí)更加扎實。因此切實開展教學(xué)總結(jié)，把反思評價作為提高復(fù)習(xí)效果的重點，研究教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，努力提高復(fù)習(xí)的針對性，能不斷提高復(fù)習(xí)效率。同時還要有計劃地進(jìn)行模擬訓(xùn)練，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題總結(jié)，探索解題規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析解答問題的能力，使每個學(xué)生在強(qiáng)化階段都能提高到新的水平。

當(dāng)然，要構(gòu)建化學(xué)復(fù)習(xí)課的高效課堂，還應(yīng)注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)、我會學(xué)，活動越多，學(xué)生的主動性會越強(qiáng)，高效課堂的構(gòu)建就越容易，復(fù)習(xí)的效果就會越好。