劉濤

摘要：鋼琴即興伴奏是一種十分強(qiáng)調(diào)技巧性、及時性和實用性的音樂教學(xué)形式。鋼琴即興伴奏教學(xué)不僅對教師的鋼琴基本功有很高的要求，而且對教師的應(yīng)變力和靈活性也有要求。在小學(xué)音樂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鋼琴即興伴奏教學(xué)不僅能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與度，而且能夠拓展學(xué)生音樂想象空間，對提升學(xué)生的想象力和思維力都有著顯著影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 鋼琴 即興伴奏 教學(xué)策略

一、小學(xué)音樂課堂進(jìn)行鋼琴即興伴奏的優(yōu)勢

（一）引起學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生都是比較喜歡動態(tài)的事物，不管是變化的圖畫還是流動的音符都能夠吸引小學(xué)生的注意力。在小學(xué)音樂教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用鋼琴即興伴奏，用或悠揚(yáng)或舒緩的音符將小學(xué)生的心緊緊抓住，使小學(xué)生在感嘆老師擁有這么好的鋼琴演奏技巧的同時能夠踏踏實實地學(xué)習(xí)。另外，在進(jìn)行歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，教師能夠嫻熟地用鋼琴即興伴奏為小學(xué)生找準(zhǔn)音調(diào)、找準(zhǔn)節(jié)拍，對啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有著很好的效果，也會讓課堂氛圍變得輕松活躍，學(xué)生的參與度也會大大增加。

（二）引導(dǎo)學(xué)生想象，提高學(xué)習(xí)興趣

鋼琴即興伴奏能夠及時彌補(bǔ)音樂教學(xué)中的空白和單調(diào)，使學(xué)生徜徉在音樂的海洋。學(xué)生也可以憑借教師的鋼琴即興伴奏，展開聯(lián)想和想象。在悠揚(yáng)的樂曲中，感受四季美景，體會祖國山川的大氣磅礴，體驗人世間的悲歡離合，領(lǐng)略不同文化下的音樂形態(tài)。鋼琴即興伴奏不僅給予了教師組織課堂、表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的有效教學(xué)手法，而且能夠成為提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良方，小學(xué)生在鋼琴樂曲中學(xué)習(xí)也能夠起到陶冶情操的效果。

（三）陶冶審美能力，發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)

小學(xué)音樂教育是一種美學(xué)教育，是一種審美活動，當(dāng)然也是一種富于思維的腦力活動。小學(xué)生盡管對包括他自身在內(nèi)的世間萬物基本沒有較為準(zhǔn)確的概念，大多處于朦朧的狀態(tài)，但是即便如此，小學(xué)生也會對日漸長大的自己有著某些說不明道不清的感覺，對于周圍的人和事也會有喜歡和厭惡之分?；蛘邚哪撤N程度上講，就是他們對世界的認(rèn)識，也是一種審美意識活動。用鋼琴進(jìn)行即興伴奏，就是用形象、可感的音符教會學(xué)生一種審美的方式。學(xué)生在聆聽美妙的音符的過程中，就會對音樂中所展現(xiàn)的情感、思維產(chǎn)生形象的感知，從而不斷提升學(xué)生的審美能力。

二、即興伴奏教學(xué)具體實施方法

（一）修煉基本功，提升鋼琴伴奏技能

鋼琴即興伴奏是一項很考驗演奏者的基本功和應(yīng)變能力的技能。我們常說擁有嫻熟的鋼琴演奏技能的演奏者不一定能夠?qū)撉偌磁d伴奏信手拈來、靈活駕馭，這是因為鋼琴即興伴奏需要演奏者在聽到音響、歌曲或看到表演時能夠根據(jù)現(xiàn)場的氛圍和表現(xiàn)效果，即興進(jìn)行伴奏表演，這不僅強(qiáng)調(diào)技巧性還強(qiáng)調(diào)反應(yīng)力。所以，小學(xué)音樂教師如果要實現(xiàn)在課堂音樂教學(xué)能將鋼琴即興伴奏發(fā)揮到極佳的效果，就需要在平日里狠下功夫，修煉自己的基本功，不斷提升自己的鋼琴演奏技能。

（二）深入了解，把握小學(xué)生行為及思維特點(diǎn)

教學(xué)過程是一個教師和學(xué)生共同參與、相互配合的過程，缺少任何一方都不可能構(gòu)成教與學(xué)。小學(xué)音樂教師要想在課堂上實現(xiàn)教育教學(xué)的有效傳達(dá)，使小學(xué)生在音樂課堂上有所收獲、有所啟迪，就需要教師進(jìn)行學(xué)生行為和思維特點(diǎn)的深入深刻了解。只有在充分了解學(xué)生的興趣和興奮點(diǎn)，以及思維方式的基礎(chǔ)上，教師才能制定出既易于小學(xué)生理解和接受又能將教學(xué)重點(diǎn)一網(wǎng)打盡。例如教師在進(jìn)行教學(xué)中就要盡量選取《種太陽》《拾稻穗的小姑娘》這一類易于小學(xué)生學(xué)習(xí)和歌唱歌曲，小學(xué)生在學(xué)唱階段不會有太大的難度而且節(jié)奏和歌詞易于把握。教師在小學(xué)生的音樂啟蒙教育中有著重要的作用，所以教師要深入了解學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)實現(xiàn)教學(xué)效果的最佳發(fā)揮。

（三）研讀教材，控制課堂節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度

小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行恰如其分的鋼琴即興伴奏，盡管要求教師有很高的鋼琴演奏技能和臨場應(yīng)變能力，但是這都不能脫離教師對教材的深刻研讀和細(xì)致研究。鋼琴即興伴奏是一種有效組織課堂的教學(xué)手段，但是不是萬能的，更不能隨便運(yùn)用。鋼琴即興伴奏在恰當(dāng)?shù)臅r候運(yùn)用就是一種有效組織課堂進(jìn)度、控制課堂節(jié)奏的“秘密武器”，但是如果不是在恰當(dāng)?shù)臅r間使用也會造成課堂的混亂無序，從而大大影響教學(xué)質(zhì)量。因此，對鋼琴即興伴奏的把握要建立在對音樂教材進(jìn)行深度把握的基礎(chǔ)上。小學(xué)音樂教材在編排上都有會按照一定的體系進(jìn)行，例如每一單元的單元標(biāo)題就是這一單元內(nèi)容的總目，隨后的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教師這有掌握好教材，才能讓鋼琴即興伴奏成為有效組織課堂的“好幫手”。

小學(xué)音樂即興伴奏教學(xué)是一項重要的教學(xué)策略，在教學(xué)實踐中如果能恰當(dāng)運(yùn)用會收到意想不到的效果，也會讓教學(xué)效果大大提升。鋼琴即興伴奏看似難度不小，但是確實有章可循，也是每一個小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)和能力。隨著小學(xué)音樂教育在素質(zhì)教育中的貢獻(xiàn)越來越明顯，音樂教育對小學(xué)生的發(fā)展越來越起到顯著效果，小學(xué)音樂教育對教師的素質(zhì)要求也會越來越高，鋼琴即興伴奏也會成為教師必備技能。

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