鄒雅堅

【摘 要】情景式教學(xué)是基于引導(dǎo)性的教學(xué)方式，它是通過設(shè)計一定的情景與交流對話來達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索潛能的方法。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不斷的探索學(xué)習(xí)知識和技能；它不僅可以起到溝通師生之間的感情，促進師生之間關(guān)系的和諧，而且還能夠輕松課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的注意力。本文主要探析情景式教學(xué)在高中體育短跑訓(xùn)練中的運用。

【關(guān)鍵詞】情景式教學(xué)；高中體育短跑；運用分析

高中是一個課業(yè)繁忙的教學(xué)和學(xué)習(xí)階段，這個階段學(xué)生不僅面臨著繁重的課業(yè)壓力，同時還面臨著升學(xué)的壓力，因此對于這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來說，體育是他們的重要的緩解課業(yè)壓力的重要的方式。而對于高中體育的短跑教學(xué)來說，它是高中教學(xué)中的重要的組成部分，特別是在當今學(xué)生體質(zhì)普遍較差的情況下，加強體育的教學(xué)管理，提升學(xué)生對于體育鍛煉的熱愛顯得尤為重要。

一、情景式教學(xué)模式的解析及在體育短跑教學(xué)中的基本理念

1.情景式教學(xué)的解析

情景式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，它可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，能夠提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性與主動性，并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的探索，不斷的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程對學(xué)習(xí)方法的認識，而且有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能動性。情景式教學(xué)是通過設(shè)計一系列的活動情景，讓學(xué)生參與其中，來實際參與學(xué)習(xí)過程的一種教學(xué)的方式。其主要的流程是情景、活動、體驗。對于情景式教學(xué)中情景的設(shè)置來說，要適合學(xué)生知識水平和心理特點的情況。

2.情景式教學(xué)法在高中體育短跑訓(xùn)練中的應(yīng)用分析

對于情景式教學(xué)來說，其在高中體育短跑中的運用對于體育教學(xué)來說，起著非常重要的作用，以下以具體的事例為分析的對象，對情景式教學(xué)的應(yīng)用加以分析：

首先要以生活中的具體的實力出發(fā)，對生活中的一些在時間和空間方面的事物進行組合與加工創(chuàng)造，促使短跑訓(xùn)練運動過程與生活情景的一體化。

其次要提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體的地位，教師在體育教學(xué)中要站在學(xué)生的位置，并把控好自己在整個體育教學(xué)中所充當?shù)慕巧臀恢茫ㄟ^啟發(fā)、引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出和諧、寬松的教學(xué)氛圍和環(huán)境，并且有計劃、有目的開展組織豐富多彩的教學(xué)活動的開展，促使學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中來。

二、情景式教學(xué)模式在高中體育短跑訓(xùn)練中應(yīng)用的方式

高中的體育作為高中課程中重要的一個項目，它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活來說是非常重要。情景式教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，對于提升學(xué)生對于體育短跑的興趣與愛好，有著非常大的作用。以下對情景式教學(xué)模式在高中體育短跑訓(xùn)練中的應(yīng)用方式進行解析：

1.故事情景法

從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的話題出發(fā)，結(jié)合高中體育短跑訓(xùn)練的特征，設(shè)計一定的生活場景式的短跑訓(xùn)練的活動，通過生活情景式活動的方法，創(chuàng)建一個寬松愉快的氛圍，促使學(xué)生勇于參與，提升學(xué)生對于短跑運動的熱愛與喜愛。

2.情景問題法的創(chuàng)設(shè)

高中體育短跑的訓(xùn)練中，教師能否恰當?shù)膭?chuàng)設(shè)一些靈活的問題，是啟發(fā)學(xué)生進行積極的思考和思維的重要的條件。教師創(chuàng)設(shè)一些靈活的問題，可以開闊學(xué)生的事業(yè)，增加學(xué)生對于體育短跑技能和知識的掌握，這對于學(xué)生體育短跑的學(xué)習(xí)是一種行之有效的方式。

3.想象情景創(chuàng)設(shè)法

想象是創(chuàng)新和進步的基礎(chǔ)，更是高中體育短跑中制勝的法寶，因此教師在情景式教學(xué)的應(yīng)用中，要抓住鍛煉學(xué)生對比與情景想象的能力，并通過一定的實例和活動來提升學(xué)生對于在體育短跑訓(xùn)練中情景想象與對比方式的認識與應(yīng)用。

4.場地器材情景法

對于高中體育短跑的訓(xùn)練來說，通過體育場地，以及活動器材的情景的設(shè)置，都可以通過感官的形象作用于學(xué)生的心理，進而感染學(xué)生的情緒。雖然客觀的物質(zhì)本身是沒有情感和生命的，但是進過教師一定的悉心的設(shè)計和創(chuàng)造，就能夠是體育場地充滿生機和活力，以促進學(xué)生參與的積極性。

三、情景教學(xué)法在高中體育短跑訓(xùn)練中應(yīng)遵循的原則

對于高中體育教學(xué)中情景式教學(xué)的應(yīng)用來說，其要遵循以下三個原則：

首先要遵循群體性原則，根據(jù)不同體質(zhì)的學(xué)生的需求和要求，制定合理的短跑的訓(xùn)練和要求，并且全體的學(xué)生都有目標，都能得到符合實際的學(xué)習(xí)的評價，且都能參與到整個的學(xué)習(xí)與活動中。其次是要遵循學(xué)生的主體性地位，以確保學(xué)色，并做好教學(xué)活動的策劃與設(shè)計工作。在這種情景式教學(xué)模式中，教師要營造一種寬松、輕松、愉快的環(huán)境，以減少學(xué)生對于短跑運動的抵觸情緒，使學(xué)生在這種訓(xùn)練和練習(xí)生對于這種情景式訓(xùn)練有足夠的興趣和動力。教師要在這種教學(xué)訓(xùn)練中把握好自身所處的角中享受到體育的樂趣，發(fā)展個性，并培養(yǎng)成良好的人際關(guān)系。

四、結(jié)束語

情景式教學(xué)模式在高中體育短跑訓(xùn)練中的應(yīng)用，要遵循以學(xué)生為主體的體育課程訓(xùn)練的理念，并充分激發(fā)學(xué)生對于體育短跑的熱愛。同時還要運用各種情景的創(chuàng)設(shè)和訓(xùn)練課程的設(shè)計方法，以提升學(xué)生對于體育短跑的興趣和熱愛，真正的促使學(xué)生參與到體育短跑訓(xùn)練中來。

參考文獻：

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