呂志旺

【摘 要】思想政治課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，特別在中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)。為了達(dá)到預(yù)定的思想政治教學(xué)目標(biāo)，教師需要更新教育教學(xué)理念，整合課程內(nèi)容，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；思想政治課；教學(xué)實(shí)踐

近年來(lái)，隨著中職生源的變化，中職學(xué)校必須堅(jiān)持“適應(yīng)市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)需求，在中職學(xué)校學(xué)生通過(guò)職業(yè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要，向職業(yè)生涯發(fā)展，促進(jìn)其就業(yè)成才。學(xué)生畢業(yè)后將直接面向社會(huì)，走向社會(huì)選擇職業(yè)；就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)就是中職生的最終目標(biāo)。從一定意義上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。中職生的職業(yè)精神，包括對(duì)職業(yè)的態(tài)度、觀點(diǎn)、理想、道德、責(zé)任等。中職思想政治課課堂恰恰是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，擔(dān)負(fù)著對(duì)中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)。中職思想政治課的基礎(chǔ)目標(biāo)應(yīng)是通過(guò)教學(xué)促使中職生提高職業(yè)道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的職業(yè)生涯培養(yǎng)健全的人格。下面就中職思想政治課的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、中職教師必須改變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

首先要變革教師傳統(tǒng)教學(xué)觀，特別對(duì)于中職學(xué)生，讓教師樹立起以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的新型教學(xué)理念，改變以往的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的局面。正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)和選擇權(quán)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在自覺地融會(huì)貫通地掌握知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)?？梢越M織學(xué)生課堂討論。例如，在學(xué)習(xí)“管理與服務(wù)”這一框題時(shí)，聯(lián)系教材知識(shí)，組織學(xué)生展開討論。課堂氣氛十分活躍，通過(guò)討論，同學(xué)們對(duì)提高自己的大局意識(shí)和為人民服務(wù)的意識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，使政治課的德育功能得到很好的發(fā)揮。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂中情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某一事物，力求參加該活動(dòng)并具有積極情緒色彩的心理傾向。研究表明：一個(gè)人做他感興趣的工作，他的才能可能發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%。學(xué)習(xí)也是如此，思想政治課較為抽象、趣味性差，感性知識(shí)與理性知識(shí)往往不能取得內(nèi)在的一致和契合，學(xué)生往往感到政治課枯燥無(wú)味，不感興趣，加上近年來(lái)中職學(xué)生生源比較差，因而會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，直接影響教學(xué)效果，進(jìn)而影響政治課德育功能的實(shí)現(xiàn)。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式，將引人入勝的寓言，膾炙人口的詩(shī)歌，言簡(jiǎn)意賅的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，風(fēng)趣逗人的歇后語(yǔ)，饒有情趣的民謠，美妙動(dòng)聽的音樂(lè)，啟迪智慧的謎語(yǔ)，幽默省人的漫畫以及國(guó)內(nèi)外重大問(wèn)題和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)等融入教學(xué)過(guò)程之中。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)效果

現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明：人們學(xué)習(xí)知識(shí)，視覺和聽覺所起的作用最大。人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的注意力是視覺最佳，知識(shí)記憶率為25%；聽覺次之，知識(shí)記憶率為15%；視聽結(jié)合記憶力最強(qiáng)，記憶率可達(dá)65%以上。多媒體教學(xué)則通過(guò)多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容以聲音（包括解說(shuō)、音樂(lè)、模擬語(yǔ)音、合成效果等）和圖像（包括靜態(tài)圖片、動(dòng)態(tài)錄像、效果圖、過(guò)程演示等）的形式展示在學(xué)生面前，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和外在張力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽課興趣，使學(xué)生不僅增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，而且增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的識(shí)記和理解能力，從而大大提高了課堂教學(xué)的效率。因此，在中職學(xué)校中，教師要克服傳統(tǒng)的“一支粉筆、一本教材、一張嘴、一塊黑板”的陳舊教學(xué)模式，注意運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用

思想政治課教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界，突出學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)中的主體地位。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的一個(gè)重要原則，但教師在實(shí)際教學(xué)中往往忽視了這一原則，這是造成思想政治課教學(xué)實(shí)效不高的重要原因。針對(duì)職業(yè)教育和中職生的特點(diǎn)，思想政治課教學(xué)要緊緊圍繞職業(yè)教育這個(gè)中心，突出職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出培養(yǎng)社會(huì)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、見解、問(wèn)題、困惑、創(chuàng)意引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，把教材同生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 在教材處理上，中職思想政治課教材內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，難度也較大。原有的中職思想政治課國(guó)家規(guī)劃教材主要有：《法律基礎(chǔ)》、《政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)》、《哲學(xué)基礎(chǔ)》、《職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)》等。教材相對(duì)陳舊，不符合學(xué)生實(shí)際，普遍存在理論知識(shí)多、說(shuō)教多，即深入有余，淺出不足，不能將理論知識(shí)以符合中職生群體特點(diǎn)的方式表述出來(lái)，難以達(dá)到育人的目的，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重。因此，要從中職生特點(diǎn)出發(fā)，刪除一些較深較難的內(nèi)容，突出教學(xué)的方向——職業(yè)素質(zhì)教育。同時(shí)選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，選用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的教材。我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，所選用的教材有：《生涯規(guī)劃》、《心理健康》、《人際溝通與禮儀》、《就業(yè)指導(dǎo)》和校本教材《中職生情商教育》等內(nèi)容，收到了良好的效果。2009年教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》指出，中職教育德育課將分為必修課和選修課兩類，必修課分《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》四門，選修課除《心理健康》外，其他課程由各地根據(jù)實(shí)際情況申請(qǐng)選用。新教材特點(diǎn)是“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。教材的多元化是一個(gè)良好的開端，我們要以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，努力提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效。教師在針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還要考慮教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。要發(fā)揮政治理論分析說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的獨(dú)特功能，有意識(shí)地讓學(xué)生用學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，如果學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得某種啟迪，受到了教益，學(xué)到了真本領(lǐng)，那么他們便會(huì)覺得學(xué)了有用、有效果，這樣無(wú)形中也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。根據(jù)教材的理論知識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解開思想上的疙瘩，把課講到學(xué)生的心坎上。例如，講了內(nèi)外因關(guān)系原理，使學(xué)生懂得遇到生活、學(xué)習(xí)上的困惑要從自身找原因，而不是怨天尤人；講了量變質(zhì)變關(guān)系原理，使學(xué)生懂得做事要腳踏實(shí)地，不要好高騖遠(yuǎn)，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”；講了事物的發(fā)展過(guò)程是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一， 使學(xué)生懂得要堅(jiān)定信念，勇于面對(duì)挫折，克服困難；學(xué)習(xí)了整體和部分的辯證關(guān)系，要使學(xué)生樹立整體觀念和全局思想，識(shí)大體，顧大局，正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系；學(xué)習(xí)了政府的職能，就要引導(dǎo)學(xué)生有事尋求政府的幫助，增強(qiáng)公民意識(shí) 。有很多同學(xué)都反映在學(xué)習(xí)了辯證法以后，在如何對(duì)待困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實(shí)等問(wèn)題上收獲很大，給自己增添了前進(jìn)的信心和動(dòng)力。

總之，在開展素質(zhì)教育的今天，作為中職學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)、教師應(yīng)借鑒并實(shí)踐先進(jìn)的教育理念，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，引入先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)，更要使他們確立正確的政治方向，樹立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操、使政治課的德育功能真正落到實(shí)處，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。中職思想政治課教學(xué)需要我們?nèi)w同仁的踐行，身體力行而后知不足，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要探索，只有這樣才能提高中職思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。