李鳳志

摘要：初中階段的學(xué)生們開(kāi)始進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是有很多學(xué)生不能很好地適應(yīng)物理學(xué)習(xí)而導(dǎo)致成績(jī)不佳，所以本文將致力于尋找高效教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。

關(guān)鍵詞：初中階段；物理教學(xué)；高效教學(xué)

初中階段的學(xué)生在認(rèn)知方面有了很大的進(jìn)步，能夠接受更加有深度和難度的知識(shí)，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)物理知識(shí)還是比較容易掌握的，但是對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)物理知識(shí)卻是難以捉摸，很多女生更是對(duì)物理知識(shí)沒(méi)有興趣，所以物理成績(jī)遲遲不能提高，這就需要教師的不斷努力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中教師是課堂的主人，教師按照預(yù)習(xí)制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行講解，學(xué)生坐在座位上認(rèn)真聽(tīng)，課堂參與度不高，教師會(huì)以維持課堂秩序?yàn)橛梢髮W(xué)生不能再課堂上隨便講話，久而久之學(xué)生們習(xí)慣了聽(tīng)教師的講解而不愿去自己思考尋找答案。學(xué)生們逐漸喪失了思考能力只希望聽(tīng)教師教師公布答案，這不僅不利于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

所以教師應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中來(lái)，其實(shí)社會(huì)生活很多有趣的現(xiàn)象可以用物理的知識(shí)進(jìn)行解答。比如比薩斜塔為什么能夠屹立不倒；人們坐過(guò)山車、海盜船為什么不會(huì)摔下來(lái)；冬天脫毛衣的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)聽(tīng)到噼里啪啦的聲響等等。其實(shí)物理知識(shí)充滿了樂(lè)趣，教師要轉(zhuǎn)變陳腐的教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。

二、采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

物理學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)各位科學(xué)家地不斷實(shí)驗(yàn)不斷探索，而在實(shí)際教學(xué)中也需要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)有很多種方式，有時(shí)候需要用耳朵去傾聽(tīng)，有時(shí)候需要學(xué)生發(fā)出聲音去誦讀去記憶，而有時(shí)候則需要學(xué)生不斷地做題目練習(xí)，動(dòng)手操作也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。相對(duì)來(lái)說(shuō)初中階段的學(xué)生們課程安排沒(méi)有那么緊張，所以教師可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始之初，就要求學(xué)生認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)規(guī)定，對(duì)于實(shí)驗(yàn)所用的材料不隨便帶出實(shí)驗(yàn)室；不擅自用手觸碰一些明確要求不能用手碰的實(shí)驗(yàn)器材。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是放松的，也是需要學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的，所以在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前就要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，幾人分組做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)以后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，確保學(xué)生真的能夠通過(guò)自己的動(dòng)手操作學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)。

三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

很多學(xué)生認(rèn)為物理是一門理科性質(zhì)的學(xué)科，認(rèn)為要多在解答問(wèn)題上面花費(fèi)時(shí)間和精力，認(rèn)為把大題做對(duì)才是證明自己的途徑。但是物理其實(shí)還有很多選擇題和填空題比較多的涉及到基礎(chǔ)知識(shí)，除了單純考查基礎(chǔ)知識(shí)的這些題還有一些題是需要基礎(chǔ)知識(shí)作為背景知識(shí)的題目，所以基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)處不在，想要取得高分需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。所以教師必須對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)提出嚴(yán)格的要求。

所有的物理現(xiàn)象、物理原理、物理公式以及各個(gè)物理量的單位學(xué)生必須記清楚，除此之外在答題的過(guò)程中還要看清楚單位，不同單位要進(jìn)行換算，很多學(xué)生因?yàn)閱挝粨Q算出錯(cuò)的時(shí)候不以為然，認(rèn)為我只是粗心大意而已，我并不是不會(huì)。但是這其實(shí)不只是粗心大意這么簡(jiǎn)答，而是說(shuō)明學(xué)生在做題的過(guò)程中不細(xì)心不謹(jǐn)慎，無(wú)論是平時(shí)的練習(xí)還是大型的考試都需要學(xué)生能夠有一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，學(xué)生的先天智力、接受能力、理解能力都不是能夠控制的，但是態(tài)度是可以自己掌控的。其實(shí)不只是在學(xué)習(xí)中，包括生活中做任何事都需要我們有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)于這一點(diǎn)需要教師以身作則，尤其是物理學(xué)不是文學(xué)、不是藝術(shù)不允許朦朧、意會(huì)，而是要求每一個(gè)步驟有理有據(jù)，每一個(gè)步驟清晰合理，每一個(gè)單位都對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確。

其實(shí)初中階段的物理并沒(méi)有太難，考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目比較多，所以大多數(shù)學(xué)生只要扎實(shí)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)還是可以取得不錯(cuò)的成績(jī)。

四、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的耐心

耐心是學(xué)習(xí)中必備的品質(zhì)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只有“三分鐘”熱度，認(rèn)真學(xué)習(xí)一陣子之后就變得浮躁不安，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，或者是有些學(xué)生急于求成努力了一陣子就開(kāi)始要求得到相應(yīng)的回報(bào)，如果成績(jī)沒(méi)有及時(shí)體現(xiàn)出來(lái)進(jìn)步，就會(huì)灰心喪氣甚至“破罐子破摔”對(duì)物理產(chǎn)生抗拒心理。所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生浮躁之心就要及時(shí)對(duì)他進(jìn)行提醒和督促，并且對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，這些鼓勵(lì)可以是口頭上的表?yè)P(yáng)也可以是一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)眼神的肯定，還可以是寫(xiě)在作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)。初中階段的學(xué)生比較重視自己在教師心中的形象，所以教師的鼓勵(lì)和肯定對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著十分重要的作用。

（二）樹(shù)立學(xué)生的信心

良好的開(kāi)始是成功的一半，而信心則是保證良好開(kāi)始的重要條件，很多時(shí)候?qū)W生不能學(xué)好物理不是因?yàn)橹R(shí)太難，自己太笨而是學(xué)生們把物理想的太難，沒(méi)有自信心，認(rèn)為自己不可能學(xué)好，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候稍微遇到一點(diǎn)困難就停止不再去深入思考。正如荀子在《勸學(xué)》中所說(shuō)“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣”。在教學(xué)中很多時(shí)候?qū)W生的自信心不強(qiáng)，需要教師去鼓勵(lì)，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中注意技巧，要做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都能夠有所了解，并且可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況幫助學(xué)生制定合理的計(jì)劃，在他們完成一個(gè)計(jì)劃的時(shí)候給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。

（三）塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感

情感是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)所表現(xiàn)出的不同的心理反應(yīng)和態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉快、熱情的良好情感，可使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生悲傷、灰心、冷漠、煩躁等不良情感可給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)消極的影響。所以在教學(xué)中教師不僅要成為學(xué)生的良師，也要成為學(xué)生的益友。

初中階段的學(xué)生容易沖動(dòng)，學(xué)生之間發(fā)生沖突也比較多甚至有可能還有頂撞教師的情況，在面對(duì)這種情況的時(shí)候就需要教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，要控制好自己的情緒，然后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教導(dǎo)，初中階段的學(xué)生心智發(fā)育還不健全多以需要教師的耐心教導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及在教師的幫助下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，在日常教學(xué)中教師要與時(shí)俱進(jìn)靈活教學(xué)才能打造高效課堂，從而幫助學(xué)生又好又快地學(xué)習(xí)物理。