卓曉青

摘 要：現(xiàn)代教育的目的是使學(xué)生從機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，真正生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。彈性教學(xué)倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和創(chuàng)造能力，這也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的主動(dòng)性、發(fā)展性、民主性、合作性等時(shí)代特征。從高中思想政治課堂的實(shí)際出發(fā)，探討了如何實(shí)施彈性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：彈性教學(xué)；思想政治；個(gè)性發(fā)展

教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更重要的是為了變得更聰明?！痹诟咧兴枷胝谓虒W(xué)中，在使學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生變得更聰明，更富有個(gè)性，這是我們教育工作者需要探討、解決的重大問題。在思想政治教學(xué)中，我們嘗試實(shí)施彈性教學(xué)以優(yōu)化課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、彈性教學(xué)的內(nèi)涵

彈性教學(xué)理念中“彈性”的含義是：靈活性、柔性、機(jī)動(dòng)性。彈性與刻板、剛性、僵化互為反義。教育教學(xué)也應(yīng)具有彈性。彈性教學(xué)是教師在充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，采取差異教學(xué)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。它通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身認(rèn)知水平和需要確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并作出有效的自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。簡(jiǎn)言之，彈性教學(xué)就是以學(xué)習(xí)者為中心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的剛性教學(xué)存在根本區(qū)別。

二、實(shí)施彈性教學(xué)的依據(jù)

1.理論依據(jù)

素質(zhì)教育思想的核心是尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。這就要求我們的教育教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生獲得積極主動(dòng)的個(gè)性發(fā)展。彈性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的生態(tài)觀與自然觀，關(guān)懷生命的自然成長(zhǎng)“以發(fā)展學(xué)生的健全個(gè)性為核心”。彈性教學(xué)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生差異，以學(xué)生為主體，使學(xué)生真正從消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，成為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。另外，“因材施教”“知行統(tǒng)一”的教育思想及差異教學(xué)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等也要求我們?cè)谛抡n改背景下實(shí)現(xiàn)彈性教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.現(xiàn)實(shí)意義

（1）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。興趣是最好的老師。彈性教學(xué)重在教師指導(dǎo)，學(xué)生操作。在彈性教學(xué)中，學(xué)生要手腦并用，要“悟”要“做”，更要“記”。這種靈活多樣的學(xué)習(xí)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，讓不同層次的學(xué)生都有用武之處，這有利于增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味和學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（2）大幅提高課堂教學(xué)效率。在彈性教學(xué)中，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。首先，教師必須在課前對(duì)課堂教學(xué)作精心設(shè)計(jì)，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。其次，學(xué)生也必須積極參與，在彈性教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這讓教與學(xué)得到有機(jī)統(tǒng)一，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必然都會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（3）逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。彈性教學(xué)不同于以往“填鴨式”的教學(xué)模式，它是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

三、彈性教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的具體實(shí)施

學(xué)校教育的主陣地是課堂，這也是實(shí)施彈性教學(xué)的重要空間。我們的課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，學(xué)生在變，課堂氣氛在變，時(shí)間在變，教師自身也在變。有人估算過：教師在40分鐘的課堂上，至少要做出20個(gè)與教學(xué)有關(guān)的決策。因此，我們的課堂教學(xué)要有彈性。

1.教學(xué)目標(biāo)彈性化

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)效果。這里的教學(xué)目標(biāo)主要指課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)施彈性化的教學(xué)目標(biāo)是落實(shí)“面向全體”的有效措施。制定教學(xué)目標(biāo)不能“一刀切”，而應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定切實(shí)可行的彈性化教學(xué)目標(biāo)，給予不同層次的學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生個(gè)性不同，所對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)也必定是不同的。教師在上課之前要備學(xué)生、備課程，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)“世界是普遍聯(lián)系的”這一框題時(shí)，要事先預(yù)設(shè)目標(biāo)。第一層：要求全體學(xué)生識(shí)記聯(lián)系的含義，理解聯(lián)系的特征，把握事物的客觀聯(lián)系與人的主觀活動(dòng)的關(guān)系。第二層：能運(yùn)用聯(lián)系的普遍性和多樣性及其意義的原理分析社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象和具體事例。第三層：學(xué)會(huì)把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，自覺維護(hù)人類生存的環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；自覺地堅(jiān)持唯物辯證法、反對(duì)形而上學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容彈性化

教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有彈性，它包括以下三個(gè)方面：一是鼓勵(lì)部分學(xué)有余力的學(xué)生超前學(xué)習(xí)，讓這部分學(xué)生能夠脫穎而出。當(dāng)然，教師要從旁邊給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。二是重點(diǎn)提升中等生。教學(xué)過程中大部分教師往往會(huì)丟掉中等生，忽略這一“真空地帶”，這是教學(xué)的一大誤區(qū)。能否大面積地提高中等生的水平是教學(xué)成功與否的一大標(biāo)志。三是照顧學(xué)困生。后進(jìn)生最害怕自己與其他同學(xué)差距越拉越大，因此教師應(yīng)讓他們消化課堂的基本要求，對(duì)學(xué)習(xí)思想政治能保持一定的新鮮感和興趣，慢慢地增強(qiáng)他們的自信。

3.教學(xué)手段彈性化

教學(xué)手段的選擇、使用要恰當(dāng)，才能真正達(dá)到教學(xué)手段的優(yōu)化。在思想政治教學(xué)中，要將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐浜蟻?lái)傳遞教學(xué)信息。例如，可以從以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的彈性要求：一是巧設(shè)“練習(xí)超市”。生動(dòng)有趣、構(gòu)思精巧的練習(xí)設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知心理，使學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展?！熬毩?xí)超市”的設(shè)置要做到形式多樣，有層次，有坡度，讓學(xué)生根據(jù)自己能力的大小，走進(jìn)“練習(xí)超市”隨意適量選擇、交流練習(xí)題。同時(shí)教師根據(jù)要求對(duì)部分學(xué)生的選擇作適當(dāng)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，使不同層次的學(xué)生獲得相應(yīng)的提高。二是小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生狀況采用同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、自由分組等多種合作學(xué)習(xí)形式，再設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)題、討論題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究。小組合作學(xué)習(xí)既能發(fā)揮個(gè)人稟賦和潛能，又能培養(yǎng)合作精神。

4.作業(yè)彈性化

彈性作業(yè)是充分考慮學(xué)生的差異，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平自行選題作業(yè)。這體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重、差異的關(guān)注，也重視了學(xué)生的選擇和內(nèi)心感受。作業(yè)的多少實(shí)際上體現(xiàn)了教學(xué)要求的高低及教學(xué)內(nèi)容的多少。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)這樣一些彈性作業(yè)模式如分層模式、基本+附加模式、程序練習(xí)模式、自主作業(yè)模式等。在思想政治教學(xué)中，我們可以把配套的練習(xí)分為三個(gè)等次，分類布置。第一類是優(yōu)等生，我們可以布置一些有利于發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的練習(xí)，如選作題、思考題等，對(duì)于同一題目，也可以有彈性要求，鼓勵(lì)探索多種解題思路。第二類是中等生，主要是完成鞏固基本知識(shí)的題型，并鼓勵(lì)做提高性作業(yè)。第三類是針對(duì)學(xué)困生布置，基本沒有難度，并且還要適當(dāng)給予提示，以減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)保護(hù)他們學(xué)習(xí)的自信心。

5.評(píng)價(jià)彈性化

彈性教學(xué)模式下的評(píng)價(jià)是以學(xué)生為主的現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)，注重教育對(duì)生命的關(guān)懷和對(duì)人的價(jià)值的尊重。這種變化把重點(diǎn)從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，提倡從多角度、多層次、多途徑進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于彈性教學(xué)著重發(fā)展學(xué)生的健全個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極的情感與心態(tài)，因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)適宜采用定性評(píng)價(jià)為主，定量評(píng)價(jià)為輔的方式，對(duì)學(xué)生盡量多鼓勵(lì)和激勵(lì)。

教學(xué)有“彈”性才有“悟”性，有“活”性才有“靈”性，有“靈”性才有“創(chuàng)”性，這就是彈性教學(xué)的獨(dú)到之處。彈性教學(xué)作為一種手段，我們應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的始終，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，方式更加靈活多樣，使教師的教與學(xué)生的學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體，更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生快樂自主地學(xué)習(xí)。