◆福建省福清第二中學(xué) 陳淑玲

妙用微課 讓英語(yǔ)課堂更精彩

◆福建省福清第二中學(xué) 陳淑玲

在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為獲取信息的必要來(lái)源之一。網(wǎng)絡(luò)的普及，為微課在教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)中提供了一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的平臺(tái)。以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)理念已深入人心，老套的教學(xué)方法已逐漸被課堂改革和以學(xué)生為主的教學(xué)模式所代替。文章論述了微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)環(huán)境、提升教學(xué)質(zhì)量諸方面的積極意義和影響。

初中英語(yǔ)；微課教學(xué)；教學(xué)策略

眾所周知,微課在初中教學(xué)中已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成效,學(xué)生對(duì)微課也有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上,更深層次地挖掘微課的力量,打造更加精彩絕倫的學(xué)習(xí)課堂將是筆者近期的目標(biāo)。微課,就是在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)把重要的難理解的信息用視頻的形式表現(xiàn)出來(lái)。微課的好處在于占用時(shí)間少且處處精華,它從細(xì)微的部分著手,用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或視頻把學(xué)生不理解或難以理解的內(nèi)容表達(dá)得淋漓盡致。

一、微課進(jìn)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容

1.有效講解教材，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不被學(xué)生所接受,新興的教學(xué)模式更方便于學(xué)生學(xué)習(xí)。按照慣例,教師如果只是簡(jiǎn)單地教學(xué)生單詞的讀法、布置背誦的內(nèi)容、留下聽(tīng)寫(xiě)詞匯的時(shí)間,那么,學(xué)生很快會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡的感覺(jué),從而失去對(duì)英語(yǔ)的興趣,而這些往往不是我們所期望的。相反,教師如果采用微課教學(xué)法,把教材內(nèi)容用微課的形式表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生深切體會(huì)到英語(yǔ)的魅力,那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量就會(huì)提高。比如,在八年級(jí)上冊(cè)第一單元sports部分,教師可以使用微視頻來(lái)為學(xué)生講解。關(guān)于英語(yǔ)單詞“football”“swimming”“volleyball”“tennis”,教師在教給學(xué)生讀法之前應(yīng)該有一些課題準(zhǔn)備。教師制作的ppt中,至少也應(yīng)該附有4張圖片。他們分別為“某運(yùn)動(dòng)員在踢足球”“某明星在游泳”“一些人在玩排球”“網(wǎng)球”。教師應(yīng)在這些圖片下面賦予一些說(shuō)明。比如說(shuō)游泳這張圖片,闡述內(nèi)容可以為“游泳,是水上運(yùn)動(dòng)的一種競(jìng)賽技能。它分為競(jìng)技游泳和實(shí)用游泳?！比缓?教師在教學(xué)生如何正確讀生詞。而其余的3張圖片,也要用一定的文字去闡述。把教材內(nèi)容通俗化,利用微課這種教學(xué)手段就可以使教材內(nèi)容被充分地展示出來(lái),進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.利用課外知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野

俗語(yǔ)有云,我們要珍惜自己現(xiàn)在的生活,因?yàn)槟銦o(wú)法預(yù)知下一秒的事情。這說(shuō)明信息變化速度非我們能掌握,學(xué)習(xí)也是一樣。單憑書(shū)本上的知識(shí)是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲的,教師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生盡可能多地了解英國(guó)文化,了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。另外,學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。比如“馬上回來(lái)”的英語(yǔ)表達(dá)“Back in a moment”“信不信由你”的英語(yǔ)表達(dá)“Believe it or not!”“你沒(méi)問(wèn)題吧——All right with you?”,教師可以讓學(xué)生利用這些日常常用句子自行編排對(duì)話(huà),以達(dá)到熟練發(fā)音、敢于表達(dá)的目的。另外還可以下載英文真實(shí)環(huán)境交流視頻制成微課,讓學(xué)生充分感知英文,之后大膽模仿,自如使用英文來(lái)交際。還可選用學(xué)生喜歡的電影場(chǎng)景,截取制成微課,并予以講解說(shuō)明,學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有新鮮感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課外知識(shí)的及時(shí)補(bǔ)充不僅增加了學(xué)生的詞匯量,還發(fā)散了他們的思維。這樣看來(lái),微課在課堂中扮演了很重要的角色,可以通過(guò)經(jīng)典的微課來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。

二、微課進(jìn)課堂，改善教學(xué)環(huán)境

1.教學(xué)方式趣味化，拉近師生關(guān)系

學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感取決于對(duì)任課教師的喜好。常言道：“親其師而信其道?！睅熒g要營(yíng)造親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束的良好氛圍,讓學(xué)生大膽展示自己,在展現(xiàn)自我的同時(shí)自信成長(zhǎng)、自由綻放。教師要走進(jìn)學(xué)生的生活,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活方面的困惑,要善于設(shè)計(jì)微課,增加趣味性,想方設(shè)法讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)的重難點(diǎn),更好地幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。比如,在九年級(jí)下冊(cè)第五單元中,教師講解單詞“disadvantage”時(shí),可以用一張幻燈片來(lái)講解：幻燈片中站著當(dāng)時(shí)最受歡迎的偶像明星,手中拿著鏡子,自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我最大的缺點(diǎn)就是長(zhǎng)得太帥了” (這里,需要教師尋找配音來(lái)源)此時(shí),學(xué)生一定會(huì)哄堂大笑,然后加深對(duì)單詞的印象。所以,課堂教學(xué)中不失幽默,才會(huì)吸引學(xué)生的眼球。再如,學(xué)習(xí)九年級(jí)完成時(shí)have been/gone to…用法時(shí),可選用學(xué)生喜歡電視節(jié)目“Running man”或“爸爸去哪兒”來(lái)設(shè)計(jì)微課內(nèi)容,學(xué)生興趣盎然,且能拉近師生間距離,師生雙方相互交流、相互啟發(fā),求得新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)方式趣味化,不僅解決了傳統(tǒng)課堂枯燥單調(diào)的問(wèn)題,而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)了師生間的關(guān)系,豈不是錦上添花。

2.內(nèi)容生動(dòng)形象化，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛

相同的課件內(nèi)容,不一樣的講解方式,學(xué)生的吸收情況也是互異的。新課改以來(lái),各個(gè)教師都在嘗試著讓學(xué)生盡可能多從課堂中汲取知識(shí)。結(jié)果表明,微課將是所有方法中效果體現(xiàn)最明顯的一種方法。新課標(biāo)的目的不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí),而且意在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的文化素養(yǎng)。實(shí)踐表明,只有活潑生動(dòng)的課堂才可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,才可以最大限度地提高學(xué)習(xí)氣氛,提高課堂效率。比如,在七年級(jí)上冊(cè)第八單元講“fashion”時(shí),教師可用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)解釋。具體的做法是：網(wǎng)上尋找當(dāng)前中學(xué)生流行服飾,配上動(dòng)感音樂(lè),以視頻的方式播放出來(lái)。再尋找不流行的服飾,配上古老的音樂(lè)與之前的做比較,這樣學(xué)生會(huì)強(qiáng)烈感受到流行與時(shí)髦的意義。這樣做,形象生動(dòng)的內(nèi)容就清晰的展現(xiàn)出來(lái)了。另外,為了給學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,老師可以讓學(xué)生來(lái)一場(chǎng)學(xué)生式的走秀,讓學(xué)生在嬉笑中尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。形象的內(nèi)容不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)東西的印象,還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸愛(ài)上英語(yǔ)。在這樣形象的教學(xué)方式下,課堂的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)在不知不覺(jué)中活躍起來(lái)。

三、微課進(jìn)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量

1.視頻貼近課本，提高觀看興趣

微課的普及已經(jīng)是一種常態(tài)了,但是任何東西的價(jià)值都不是可以全部體現(xiàn)出來(lái)的。為了適應(yīng)這種趨勢(shì),教師隨意的找來(lái)相關(guān)的視頻播放是起不到預(yù)想的目的的。視頻的選擇影響著微課的效果,只有選擇正確的視頻,才可以把微課的價(jià)值充分地體現(xiàn)出來(lái)。視頻的選擇不但要接近課本,而且要接近生活,這樣他們才會(huì)更容易的接受。值得注意的是,微課只是一種教育輔助手段,萬(wàn)不可本末倒置,過(guò)于重視簡(jiǎn)短的視頻。為了充分體現(xiàn)微課的魅力,教師可以讓學(xué)生提出自己關(guān)于微課內(nèi)容的見(jiàn)解,然后由教師決定是否采納意見(jiàn)。比如,在七年級(jí)“Our School Life”中,老師可以讓學(xué)生看自己學(xué)校的視頻。由于剛上初中,學(xué)生對(duì)學(xué)校充滿(mǎn)了好奇,利用這一心理,教師可以好好把握住課堂的內(nèi)容。課前,教師可以用手機(jī)拍攝學(xué)校的設(shè)施、教學(xué)樓、教師、食堂、會(huì)議室、校園晨景等,然后把這些圖片制成動(dòng)圖,并配上歡快的背景音樂(lè)。除此之外,教師還可以讓學(xué)生了解學(xué)校的人文環(huán)境、學(xué)術(shù)特長(zhǎng)、課間活動(dòng)、比賽項(xiàng)目等。通過(guò)以上視頻的欣賞,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校有全面了解,進(jìn)而達(dá)此堂課的教學(xué)目的。播放視頻也是微課的一種形式,學(xué)生在觀看的過(guò)程中不僅可以了解課程內(nèi)容,還可以緩解因閱讀課本產(chǎn)生的視覺(jué)疲勞。相信學(xué)生在這種新型的教學(xué)模式中可以學(xué)到以往學(xué)不到的東西,逐漸感受到到英語(yǔ)的魅力。

2.課件通俗易懂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

教師精心挑選的課件,如果采用的播放方式不對(duì),那么實(shí)體效果也是不一樣的。每個(gè)人因社會(huì)閱歷、家庭背景、學(xué)習(xí)情況、理解能力的不同,對(duì)視頻、圖片的鑒賞能力也是有差異的。為了照顧多數(shù)學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的接受能力,教師應(yīng)盡量使課件通俗易懂化。英語(yǔ)學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)本質(zhì)上是相同的,教師可以把漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方法串講到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中。學(xué)生在享受視頻的同時(shí),可以借鑒視頻內(nèi)容,增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力,改善自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。比如,在教“Food and Drink”時(shí)。教師可以利用平常生活中的細(xì)節(jié)去講解。在“play a game”環(huán)節(jié)中,教師可以采用“你描述我猜詞”的講課方式。首先,老師先把學(xué)生分組,然后輪流猜題。具體流程如下：每組兩個(gè)成員,其中一人面向講臺(tái),另一人面對(duì)觀眾 (剩余學(xué)生)。然后老師在屏幕上放出學(xué)生將要猜的英文單詞,由面對(duì)屏幕的學(xué)生用英文描述詞語(yǔ)具有的特征,再由背對(duì)屏幕的學(xué)生去猜詞。再如,九年級(jí)上冊(cè)第一單元“Changes in Beijing”,通過(guò)微課設(shè)計(jì)展示過(guò)去與現(xiàn)在狀況對(duì)比,畫(huà)面生動(dòng)逼真,同時(shí)運(yùn)用不同時(shí)態(tài)解說(shuō),印象更為深刻。學(xué)生通過(guò)視頻深深意識(shí)到幸福生活來(lái)之不易,同時(shí)學(xué)會(huì)展望未來(lái)。這樣舉例,不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,而且提升了學(xué)生間的默契度,更重要的是學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)了如何更快、更準(zhǔn)地去表述,更有利于學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶。越是形象簡(jiǎn)單的東西越是容易被學(xué)生掌握。教師上課的過(guò)程,也是學(xué)生自我提高的過(guò)程,相信他們?cè)趯W(xué)習(xí)、游戲的過(guò)程中將會(huì)不斷地提升自己的能力。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,微課作為支持教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。教師適時(shí)將微課引入課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,能使課堂煥發(fā)新的活力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地運(yùn)用“微課”學(xué)習(xí)模式,以期達(dá)到課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成的最佳效果。

[1]歐文勤.“微課程”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2013,(14).

[2]孫蓮.微課在初中英語(yǔ)活動(dòng)課中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2014,(32).

[3]楊兆燕.微課程在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].江蘇教育, 2014,(34).

（編輯：易繼斌）

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