馮述仙

摘要：在課堂教學(xué)中，教師語言應(yīng)遵循實(shí)用性原則，靈活運(yùn)用課堂語言，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，使課堂教學(xué)真正達(dá)成教有所用，學(xué)有所到，啟有所發(fā)，尋有所悟的教學(xué)效果，切切實(shí)實(shí)提高英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂用語;課堂效率;創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）14-049-1

一、堅持準(zhǔn)確實(shí)用的課堂用語

首先，教師應(yīng)整合書本知識，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，由淺入深，由簡到繁，由易到難地逐漸使用課堂用語，讓英語課堂用語與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展結(jié)為一體。同時要避免隨意性，根據(jù)學(xué)生的語言水平和認(rèn)知特點(diǎn)，確定課堂用語的使用。這樣，不僅可以使學(xué)生鞏固舊知識，而且可以幫助學(xué)生加深理解和靈活運(yùn)用新學(xué)到的知識，所謂“活學(xué)活用”。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及知識的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進(jìn)地增加難度，增添新的內(nèi)容，使課堂永遠(yuǎn)充滿吸引力，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。在英語課堂中長時間的用英語組織教學(xué)是一種能力的訓(xùn)練，更是一種文化熏陶。

其次，堅持實(shí)用性原則。用英語組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造交流的環(huán)境，使師生之間能夠用英語真正地進(jìn)行交流。因此，從三年級開始就要鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，并使他們養(yǎng)成習(xí)慣，產(chǎn)生師生共同活動的效果。在低年級，教師應(yīng)使用一些簡單和易懂的課堂用語，如：Good morning boys and girls. Class begins. Good. Very good. Right or wrong？ Yes or no？ 隨著學(xué)生語言水平的不斷提高，教師應(yīng)根據(jù)情況連續(xù)地自然地而又流暢地將課堂用語過渡到，如：Please turn to page... Come to the blackboard， please！ Make sentences after the given model. Try to tell the story. Lets play a game.教師應(yīng)注意使用英語的節(jié)奏，盡量用平穩(wěn)的語速，要慢慢培養(yǎng)學(xué)生只聽教師說一遍就能回答問題的好習(xí)慣。如果教師過多地?fù)?dān)心學(xué)生是否聽的懂，聽的明白，而刻意放慢語速、節(jié)奏，甚至于把問題重復(fù)多篇，不但影響學(xué)生正常的聽力反應(yīng)，而且還容易使學(xué)生產(chǎn)生聽力上的依賴，嚴(yán)重的會產(chǎn)生厭煩情緒，不利于交際活動正常的進(jìn)行。然而，通過長期使用課堂用語，學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力必定會有所提高，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會不斷增加。隨之，教師要不斷鼓勵學(xué)生：Dont be shy！ Come on， you can do it. Well done. You are doing better. Dont lose your heart.

當(dāng)然，教師要盡可能持之以恒地使用英語，切不可半途而廢。在課堂上凡能用英語表達(dá)的并估計學(xué)生基本能理解的東西，應(yīng)盡量用英語表達(dá)，以訓(xùn)練學(xué)生能聽懂為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的環(huán)境。為此，教師可配以非言語，如：表情、手勢、簡筆畫，并盡可能使用學(xué)生已知的英語來解釋或介紹新授內(nèi)容，以降低語言難度。要杜絕將英語課堂變成用漢語譯成英語，因?yàn)闈M堂課使用英語組織教學(xué)的目的就是讓學(xué)生盡可能多地接觸英語。

二、營造良好環(huán)境，提升課堂效率

課堂40分鐘的教學(xué)對學(xué)生而言非常重要，教師要抓住這一有利時機(jī)營造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生隨時感受純正的英語，清晰流暢的語音語調(diào)，在長期的潛移默化中自然模仿與操練。為了使學(xué)生感受到較為純正的英語，就要求教師在備課時仔細(xì)模仿教學(xué)錄音，使自己在上課時的語音語調(diào)能和錄音磁帶保持一致，從而排除母語和方言的影響。教師對教學(xué)內(nèi)容生動形象的講述，對人物語言神態(tài)惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好處的體態(tài)語言指導(dǎo)學(xué)生聽音、模仿、操練、表演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課程改革提出：“不能教教材，而要用教材?！奔匆獎?chuàng)造性地理解、運(yùn)用教材，又要積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為更不能就教教材，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要想和學(xué)生一道開發(fā)和生成，就需要不受時空的限制的，開放、富有活力的英語課堂教師，能為教學(xué)提供了大量的信息，保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn)，每節(jié)課教師都要主動地人為設(shè)置，通過多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)提供大量生動、形象的素材。這樣不僅有效地擴(kuò)大了學(xué)生視野和與語言操練的面，而且提高了學(xué)生的接受和存儲效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

第一，創(chuàng)設(shè)生動、真實(shí)的語言情景。例如，在教學(xué)小學(xué)英語有關(guān)節(jié)日這幾課時中，如：Teachers Day .Womens Day. Halloween等，教師盡可能與節(jié)日相近或者當(dāng)日教學(xué)。如教學(xué)Halloween時，就可放在萬圣節(jié)那天進(jìn)行教學(xué)，精心準(zhǔn)備好面具、南瓜、蠟燭等，并滲透有關(guān)萬圣節(jié)的文化與語言，然后教學(xué)生學(xué)唱有關(guān)歌曲，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學(xué)生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。

第二，組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)情景的活動、游戲。課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。例如，在教身體部位單詞時，教師可利用自身的部位進(jìn)行教學(xué)，然后邊播放Lets do音樂，邊問學(xué)生：Touch your nose.學(xué)生自然會答“Yes”或“No”。這時讓學(xué)生跟著老師說：nose， nose， touch your nose.學(xué)生說的津津有味，要求復(fù)習(xí)掌握的句子已脫口而出。我之所以這樣設(shè)計，是根據(jù)小學(xué)生好動、好模仿這一特點(diǎn)進(jìn)行的，符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自己喜愛的活動中學(xué)會了知識，他們會覺得學(xué)習(xí)是一件多么愉快的事情。

第三，運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)情景。小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象內(nèi)容的很少。所以，我在教學(xué)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動植物等類別的單詞時，應(yīng)盡量用實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ瓦M(jìn)行直觀教學(xué)。

第四，利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐。語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己已學(xué)到的語言材料”。如在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)單詞時，我讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動作，學(xué)Teacher做老師指黑板的動作，學(xué)farmer做農(nóng)民種地動作，學(xué)nurse做護(hù)士打針動作，并讓學(xué)生進(jìn)行問答：“Is he / she a driver / farmer / doctor / ...？”課堂上，學(xué)生們認(rèn)真扮演角色，爭著表演這一短劇，使本來比較枯燥的語言內(nèi)容成為學(xué)生樂于表演的劇本，寓教于樂。