李桂梅

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)學(xué)生；閱讀；興趣

【中圖分類號】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

13—0055—01

“指導(dǎo)學(xué)生讀整本的書”是著名教育家葉圣陶先生的一貫主張，其有關(guān)論述可歸納為四點(diǎn)：①“讀整本的書”有利于“養(yǎng)成讀書習(xí)慣”；②“讀整本的書”可進(jìn)行各種文體知識研討及文體閱讀的訓(xùn)練；③“讀整本的書”，學(xué)生閱讀的心理會(huì)更加專一，閱讀效果會(huì)更好；④“讀整本的書，不但可以練習(xí)精讀，同時(shí)又可以練習(xí)速讀”，收到“一石多鳥”之效。那如何加強(qiáng)對中小學(xué)學(xué)生整本書閱讀的指導(dǎo)呢？

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，從而增長知識。

1. 課堂教學(xué)激趣。在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，教師有意識地多介紹課文的作者資料、寫作背景等相關(guān)知識，以拓展學(xué)生視野，使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”之感，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。從課內(nèi)向課外延伸，給學(xué)生提供與課文相關(guān)的閱讀書目、影視作品等，指導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀。如在學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》、《豐碑》、《金色的魚鉤》等課文后，布置學(xué)生觀看電視連續(xù)劇《長征》，閱讀有關(guān)長征的文章；學(xué)完《景陽岡》后，向?qū)W生推薦全本《水滸傳》；學(xué)習(xí)《草船借箭》可向?qū)W生推薦《三國演義》；學(xué)習(xí)《鯨》可向?qū)W生推薦一些與自然知識有關(guān)的科學(xué)普及讀物等。與此同時(shí)，在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級趣味的庸俗書刊。

2. 開展活動(dòng)激趣。在大量的課外閱讀后，學(xué)生掌握了不少精妙詞句，渴望得到別人的肯定。所以，教師要給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)展示“才華”，定期舉辦讀書交流活動(dòng)。如主題故事會(huì)、好書推薦會(huì)、作家簡介會(huì)、詞語接力賽、美文欣賞會(huì)、朗讀擂臺賽、課前三分鐘展示、摘錄筆記評比等活動(dòng)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，使其品味到參與與成功的喜悅，體會(huì)到讀書的無窮樂趣。

二、拓寬渠道，讓學(xué)生有書讀

1.爭取家長的配合。小學(xué)生的課外閱讀，不能光靠老師，必須要有家長的緊密配合。要通過家長學(xué)校、家校聯(lián)系手冊、校信通與QQ群等途徑向家長宣傳整本書閱讀對學(xué)生豐富知識、開發(fā)智力、陶冶情操、提高語文素養(yǎng)的重要意義，并在每學(xué)期末都列一個(gè)學(xué)生假期讀書推薦篇目，要求家長多帶孩子到書店給孩子選購適合的圖書，到郵局為孩子訂閱優(yōu)秀報(bào)刊等，讓孩子們有好書好報(bào)可讀。另外，還可鼓勵(lì)家長與孩子一起進(jìn)行親子閱讀，給孩子提供一個(gè)良好的讀書環(huán)境，營造濃郁的讀書氛圍。

2. 圖書館意識的培養(yǎng)。要發(fā)動(dòng)學(xué)生買書、捐書，組建班級小圖書館，實(shí)現(xiàn)資源共享。但班級小圖書館資源畢竟有限，滿足不了孩子們的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書館、縣圖書館和少兒活動(dòng)中心等借閱書籍，以擴(kuò)大學(xué)生閱讀的范圍。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

1. 制定合理的課外閱讀計(jì)劃。教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，制定出比較系統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，向?qū)W生公布課外閱讀的書目，幫助學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃和時(shí)間表，合理安排好課內(nèi)與課外知識的銜接、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的時(shí)間分配，做到課內(nèi)課外相互結(jié)合、相互促進(jìn)。

2. 教給正確的閱讀方法。閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量，教師要教給學(xué)生閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好知識積累。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如可以文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；可以精讀與泛讀相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等，使學(xué)生形成正確的閱讀方法，更好地掌握知識和提高能力。

3. 安排恰當(dāng)?shù)拈喿x量。每個(gè)學(xué)生的課外閱讀都受到時(shí)間和精力的限制。有些學(xué)生接受能力強(qiáng)，他們能夠擠出更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，閱讀量可能要大些，內(nèi)容要深些。相反，有些學(xué)生就可能少些，內(nèi)容膚淺些。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀時(shí)，要注意由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)，積少成多。

編輯：劉於誠