唐莉

[摘 要] 隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷推行，素質(zhì)教育成為當代學(xué)校教育的重點，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)科教育中的重中之重，所以其對學(xué)校教育的要求有更高的標準與要求. 如何在提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上上好數(shù)學(xué)課，成為學(xué)校教育中數(shù)學(xué)教學(xué)值得思考的問題.

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)觀；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

根據(jù)素質(zhì)教育的定義，素質(zhì)教育更多關(guān)注的是人的思想道德素質(zhì)、能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展、身體健康和心理健康教育.

對于初中階段的學(xué)生來說，他們正處于青春期，有叛逆的思想，他們開始對一些事物形成自己的看法和意見，在這個關(guān)鍵階段，學(xué)校教育中增加素質(zhì)教育十分關(guān)鍵. 因受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中過于重視對學(xué)生學(xué)習成績的提高，忽略了學(xué)生興趣愛好、身體健康、思想品德等的教育，嚴重影響了學(xué)生個性、特長的發(fā)揮，以及身心健康的發(fā)展和道德意識的提高. 因此，在初中階段實施素質(zhì)教育是初中數(shù)學(xué)課程中不可或缺的重要組成部分.

傳統(tǒng)應(yīng)試教育中存在的問題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段學(xué)校教育中仍存在各種教育問題，如大部分學(xué)校仍以教師為中心，課堂教學(xué)仍以灌輸式的方式展開，而且大部分課堂教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生是否學(xué)會知識，課堂上的每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞課本為中心，這就導(dǎo)致學(xué)生的業(yè)余生活單調(diào)，課上課下除了知識的交流外沒有其他的收獲.

（1）在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，“分數(shù)才是硬道理”的觀點導(dǎo)致學(xué)校和家長只看重分數(shù)，缺少對學(xué)生德育方面的教育.

（2）在高度競爭的應(yīng)試浪潮中，學(xué)校和家長把目光完全聚焦在學(xué)生的升學(xué)考試上，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生成為應(yīng)試教育的機器，他們不知道何為人生目標，除了學(xué)習之外自己還能做些什么，導(dǎo)致青少年視野狹隘，看不見外面的廣闊世界.

（3）傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，為了追趕教學(xué)進度，大部分課堂教學(xué)都由教師進行灌輸式講解，從而妨礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的發(fā)展.

（4）應(yīng)試教育決定了學(xué)生只要分數(shù)高就是好學(xué)生，使個別“尖子生”在學(xué)習的過程中不斷體驗到成功的喜悅，讓他們的自信心不斷得到強化，從而打擊了“差生”的自信心.

（5）在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生除了課本知識的學(xué)習外，沒有時間接觸和參加其他的業(yè)余活動，磨滅了學(xué)生發(fā)揮天賦的機會.

（6）為了應(yīng)對競爭激烈的考試，大部分學(xué)校課程嚴重超標，作業(yè)多、補課多、考試多，早已不足為奇，學(xué)生睡眠不足，且在天天學(xué)、日日學(xué)、夜夜學(xué)的學(xué)習中早已磨滅了學(xué)習的興趣和動力，導(dǎo)致他們心理畸形、性格畸形，折磨了他們的身心健康，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)下降.

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)

教育的必要性

初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習中不但要學(xué)會知識，還要掌握數(shù)學(xué)中涉及的思想、觀點和方法. 所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)僅僅局限在對學(xué)生知識的傳授上，還應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想、觀點、方法的教育，使其對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有更大的促進作用.

（1）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，能讓學(xué)生在實踐中、在生活中找到數(shù)學(xué)的影子，使其在過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新能力、動手能力，這個過程是發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣愛好的關(guān)鍵階段.

（2）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，能充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)掘其潛能，培養(yǎng)學(xué)生具有較為綜合、全面的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為其今后的持續(xù)發(fā)展打下一個堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，形成一個良好的數(shù)學(xué)頭腦，養(yǎng)成時時、處處自覺用數(shù)學(xué)思想方法思考問題和解決問題的良好習慣.

（3）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，能給予學(xué)生勞逸結(jié)合的機會，減少學(xué)生對長時間學(xué)習的厭煩感.

（4）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識，還能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史文化，且數(shù)學(xué)中涉及的思想、觀點和方法都有利于學(xué)生在今后生活中的應(yīng)用.

總之，素質(zhì)教育本身是現(xiàn)階段教育中勢在必行的教學(xué)任務(wù)，而初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)又是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要途徑，不論是數(shù)學(xué)，還是其他課程，都必須為素質(zhì)教育服務(wù).

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)

教育的方法和措施

對于知識的講解和素質(zhì)教育的進行，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重方法和措施，避免偏重一方面的教學(xué)而忽視另一方面結(jié)果的產(chǎn)生.

1. 初中數(shù)學(xué)教師觀念的更新，是學(xué)校素質(zhì)教育開展的前提

教師作為知識的傳授者，是學(xué)生的榜樣，只有教師轉(zhuǎn)變了教育思想和觀念，才能在教學(xué)中推行素質(zhì)教育. 所以，學(xué)生素質(zhì)提升的前提是教師對素質(zhì)教育觀念的高度重視.

教師應(yīng)更新自己的觀念，重視素質(zhì)教育與學(xué)科知識教學(xué)，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀. 在課堂上，應(yīng)重視學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，注重因材施教，給予每一位學(xué)生充分的自主發(fā)揮、自我實踐、善于動手及動腦的機會，使其具有創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，讓學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高.

2. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多滲透思想品德教育

作為一名合格的青少年，首先要有愛國主義精神，所以愛國主義教育是作為中華民族一分子必不可少的一部分. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過數(shù)學(xué)史中涉及的文人典故來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想. 其次是辯證唯物主義教育，作為有思想意識的人，初中數(shù)學(xué)本身蘊涵著豐富的相互制約、相互聯(lián)系、對立統(tǒng)一等辯證唯物主義因素. 在教學(xué)中，教師要注意挖掘這些因素，善于用唯物辯證法觀點闡述學(xué)科內(nèi)容，從而更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)體系的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性. 最后是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度，教師要清醒地意識到，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標不要只停留在傳授知識的環(huán)節(jié)上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習實踐中端正自己的學(xué)習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣. 良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度決定了學(xué)生對學(xué)習的興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對所學(xué)知識充滿濃厚興趣，才能端正態(tài)度、樂于學(xué)習.

3. 注重學(xué)生數(shù)學(xué)思想以及思維能力的培養(yǎng)endprint

數(shù)學(xué)思想是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的根本，學(xué)生只有在掌握了數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上才能更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識. 現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)教材中蘊涵了多種數(shù)學(xué)思想，教師在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中涉及的相關(guān)數(shù)學(xué)思想，有效地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W(xué)方法，使其滲透給每一位學(xué)生.

在掌握數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，要使每一位學(xué)生都有自己獨立思考問題的思維，使學(xué)生針對教師提出的每一個問題都能有自己獨立的思考，并在思考中獲得收獲. 有人曾說“數(shù)學(xué)是思維的體操”，意思是說數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的一種方式和方法，在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在學(xué)生擁有思維能力的基礎(chǔ)上更好地理解數(shù)學(xué)知識，兩者是相互促進、相輔相成的.

素質(zhì)觀下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)

的意義

隨著我國青少年存在的各種問題，如打架斗毆、沒有愛心和同情心、自私自利，還有一些犯罪現(xiàn)象的出現(xiàn)，實施素質(zhì)教育已經(jīng)勢在必行. 青少年一代是祖國未來的建設(shè)者，所以實施素質(zhì)教育是學(xué)校教育值得關(guān)注的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié).

（1）素質(zhì)教育實施的最大優(yōu)點在于，可以在很大程度上遏制目前在學(xué)校和家長中存在較嚴重的分數(shù)決定一切的現(xiàn)象，有利于學(xué)生的全面發(fā)展.

（2）素質(zhì)教育本應(yīng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)有之義，但通過學(xué)校專業(yè)知識的教育，只能把學(xué)生教為學(xué)習的機器，這種機器不是社會發(fā)展需要的人. 一個對社會有用的人不但要以知識背景為基礎(chǔ)，更要有對真、善、美和人文、道德的辨別力.

（3）教育的目的不應(yīng)僅限于教會學(xué)生知識，更重要的是要在教會學(xué)生知識的同時讓他們在學(xué)習的過程中啟蒙學(xué)生的智慧和思想，使每一位學(xué)生都成為一個會思考的、有思想的人，從而運用自己的能力決定和主宰自己的命運.

（4）缺少素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)是殘缺的數(shù)學(xué)，不懂得對學(xué)生進行素質(zhì)教育的教師是殘缺的教師，在素質(zhì)觀的引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)體系才會更加完整，才能警惕數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生可能產(chǎn)生的負面影響，從而使學(xué)生的思想沿著正確的方向前進.

（5）素質(zhì)教育的實施改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動接受到主動參與. 學(xué)生的學(xué)習只有在主動參與、積極動腦思考的基礎(chǔ)上才能學(xué)會更多的知識，也才能知其一，便會其二. 受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生習慣了依靠教師的講解，這使得他們的思維只停留和局限在教師講解的范圍內(nèi)，而素質(zhì)教育的推行改變了這一現(xiàn)狀，給予了學(xué)生更多的發(fā)揮空間，使他們各盡其能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長，大膽地分享自己的想法，成為有思想的人.

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重知識的教育，更要注重做人的教育，要教會學(xué)生有自己的思想，有自己對事物的觀點、看法，教會學(xué)生要有自己的人生目標，教會學(xué)生尊師重道……在素質(zhì)觀教學(xué)改革中，素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著不可或缺的重要地位，初中數(shù)學(xué)教學(xué)離不開素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的培養(yǎng)離不開數(shù)學(xué)教育的推動.endprint