付強(qiáng)

【摘要】 本文為研究高中英語教學(xué)的有效性，特提出引入反思性教學(xué)策略。具體分析反思性教學(xué)存在的意義。進(jìn)而提出高中英語反思性教學(xué)的策略。通過反思教學(xué)教材；反思教學(xué)設(shè)計(jì)、過程、評(píng)價(jià)；反思師生關(guān)系策略。提高高中英語課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高教師的教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 反思教育 評(píng)價(jià) 體系 高效課堂

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）04-054-01

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隨著現(xiàn)階段我國新課程改革步伐的不斷深入，教師要擺脫傳統(tǒng)的老師一言堂和“填鴨式”教學(xué)模式。就要在教學(xué)中充分展現(xiàn)教學(xué)魅力，發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)。以不變應(yīng)萬變的教學(xué)方式來應(yīng)對(duì)靈活變化的課堂。而英語作為一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，我們要學(xué)習(xí)好它就不能簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)應(yīng)試技能，而是能靈活運(yùn)用其作為一種交流工具的本質(zhì)特點(diǎn)。所以這就需要高中英語教師積極構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，不斷地進(jìn)行自身教學(xué)行為批判與反思，在反思中進(jìn)步。反思性教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠很好地幫助教師完成課程所規(guī)定的目標(biāo)，同時(shí)還能夠幫助教師在教學(xué)的過程中不斷地反思問題、解決問題，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)措施。如思想家韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說道：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。”顯然老師要有效構(gòu)建高效的教學(xué)模式，就要時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，從而保持教學(xué)的高效與進(jìn)步性。

1. 反思性教學(xué)存在的意義

高中英語教學(xué)中，要借助反思性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來構(gòu)建高效英語課堂。新課標(biāo)改革后，通過對(duì)高中英語教學(xué)的大量研究發(fā)現(xiàn)，高中英語教學(xué)若想更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，符合新課標(biāo)的規(guī)定，教師在教學(xué)中就要通過反思性教學(xué)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、良好構(gòu)建與社會(huì)生活的廣泛聯(lián)系，從而豐富英語教學(xué)個(gè)性化創(chuàng)造活動(dòng)。所以，反思性英語教學(xué)的引入能夠在很大程度上增強(qiáng)高中英語教師的責(zé)任感和使命感，并且解決在教學(xué)改革實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，反思性教學(xué)可以幫助老師汲取別人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)、自我發(fā)完善發(fā)展、反省自己。在反思中不斷批判自己，超越自己，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

2. 高中英語反思性教學(xué)策略

2.1反思教學(xué)教材

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師的主要目標(biāo)就是盡最大可能提高學(xué)生的英語成績(jī)。所以，英語教師都會(huì)通過研究英語教材，對(duì)英語教材進(jìn)行分析，找出可能出現(xiàn)考試的考點(diǎn)、因此，對(duì)于教材的內(nèi)容可謂是滾瓜爛熟。然而，事實(shí)上，這種方法不但不利于教師在教學(xué)方面的創(chuàng)新，同時(shí)更不利于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展所需要的具各英語應(yīng)用能力的學(xué)生。所以，高中英語教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行反思，教學(xué)的內(nèi)容不要僅僅局限于英語教材，更要關(guān)注報(bào)紙、多媒體等內(nèi)容，通過對(duì)教學(xué)教材的反思來促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表達(dá)能力的提升、做好溝通交流能力培養(yǎng)。

2.2反思教學(xué)設(shè)計(jì)、過程、評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)中備課只停留對(duì)教材簡(jiǎn)單梳理、知識(shí)層面上淺析，并以此來簡(jiǎn)單確定文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣的教學(xué)只能作為一種教師的淺析，不能做到引導(dǎo)學(xué)生深入的探究學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段新課改的要求下，精心備課是英語教學(xué)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，課前都要做好精心預(yù)設(shè)，而不是“放羊式”的預(yù)設(shè)，要充分吃透教材中的思想內(nèi)涵，把握重難點(diǎn)。其次教師要重視知識(shí)點(diǎn)的背景以及形成過程，要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)“知其所以然”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。再者，教師要樹立積極的學(xué)生評(píng)價(jià)理念，不能拘泥于成績(jī)的高低，要結(jié)合學(xué)生的課堂活動(dòng)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)熱情等。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到存在感、成就感。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思自身的不足，從而獲得全面發(fā)展。

2.3反思師生關(guān)系

在高中英語反思性教學(xué)中，不僅要對(duì)英語教材和教學(xué)方法進(jìn)行反思，同時(shí)更重要的是對(duì)教師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的反思。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，英語教師在教學(xué)中占有絕對(duì)重要的地位，具有很強(qiáng)的權(quán)威性。所以，以權(quán)威立身的英語教師缺乏和學(xué)生的交流和溝通。而在新課標(biāo)提出后，要求教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立平等、合作的關(guān)系。所以，高中英語教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系進(jìn)行反思，充分地理解，并且在實(shí)際的教學(xué)中，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)中要求的師生關(guān)系，無論是在課上，還是在課下，都要加強(qiáng)與學(xué)生的交流一。同時(shí)，在課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生和教師兩者都在課堂上活躍起來，從而提高高中英語課堂的趣味性。此外，在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極地參與學(xué)生活動(dòng)，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，共同營(yíng)造和諧的、具有知識(shí)性和趣味性的課堂氣氛。

3. 總結(jié)

綜上可知，反思性教學(xué)不僅能夠很好地幫助教師完成課程所規(guī)定的目標(biāo)，同時(shí)還能夠幫助教師在教學(xué)的過程中不斷地反思問題、解決問題，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)措施。同時(shí)，反思性教學(xué)可以幫助老師汲取別人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。在反思中不斷批判自己，超越自己，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]劉京娟，韓彥軍.教師反思性教學(xué)的問題及對(duì)策[J].教學(xué)與管理.2011（27）.

[3]蔣雪蘭.質(zhì)疑反思教學(xué)相長(zhǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）.2011（07）.