朱麗萍
摘 要: 高校招生形式的多樣化使越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)春季高考進(jìn)入大學(xué)深造,但是春招生這一特殊群體英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,英語(yǔ)水平參差不齊,且缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。面對(duì)這一現(xiàn)狀,本文從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和師生關(guān)系四方面探討了應(yīng)對(duì)策略,以達(dá)到提高春招生英語(yǔ)水平和優(yōu)化教學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞: 高校 春招生 英語(yǔ)教學(xué)
自2012年開(kāi)始,山東省普通高校實(shí)行面向不同類(lèi)型學(xué)生的招考方式,即春季高考和夏季高考。春季高考主要面向中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生,普通高中畢業(yè)生可以參加考試。山東省春季高考實(shí)行“知識(shí)+技能”的考試模式,由山東省統(tǒng)一命題,統(tǒng)一組織考試,這無(wú)疑圓了更多學(xué)子的“大學(xué)夢(mèng)”。但是高校春招生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在諸多問(wèn)題,學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力欠佳。筆者以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?!保?015級(jí)電自化、工管、財(cái)管、國(guó)經(jīng)貿(mào)四個(gè)專(zhuān)業(yè)(大一)的155名春招生為調(diào)查對(duì)象,探討這一特殊群體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略,以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。
一、高校春季招生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
1.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,成績(jī)不理想。
春招生在參加春季高考時(shí)更注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能科目的考試,對(duì)文化課的要求相對(duì)較低,因此他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。通過(guò)對(duì)我校2015級(jí)電自化、工管、財(cái)管、國(guó)經(jīng)貿(mào)四個(gè)專(zhuān)業(yè)大一的155名春招生的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)掌握英語(yǔ)基本語(yǔ)法的學(xué)生只占總數(shù)的5%,47%的學(xué)生表示英語(yǔ)什么都不會(huì),48%的學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)基本語(yǔ)法的掌握是一知半解。學(xué)生的單詞量少得可憐,而且單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)都存在很大的問(wèn)題。學(xué)生連掌握基礎(chǔ)的單詞和語(yǔ)法都有困難,更別說(shuō)對(duì)英語(yǔ)能力要求更高的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作。我校2015級(jí)新生入學(xué)考試中,普通本科班(不含藝術(shù)生)英語(yǔ)的平均成績(jī)?yōu)?4.45分,而春招生的英語(yǔ)平均成績(jī)只有35.98分,相差近20分,成績(jī)相當(dāng)不理想。
2.英語(yǔ)水平參差不齊,層次不一。
春季高考既面向中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生,又面向普通高中畢業(yè)生,這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)起點(diǎn)的差異,造成學(xué)生層次不一的現(xiàn)象。我校2015級(jí)電自化、工管、財(cái)管、國(guó)經(jīng)貿(mào)四個(gè)專(zhuān)業(yè)的155名春招生中,普通高中畢業(yè)生99人,中專(zhuān)、技校、職高畢業(yè)生56人,生源的多樣性決定了這些學(xué)生的英語(yǔ)水平存在很大的差異。一般來(lái)說(shuō),普通高中畢業(yè)生由于接受過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),無(wú)論是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)方面,還是英語(yǔ)綜合能力方面都會(huì)好一些,而中專(zhuān)、技校、職高的畢業(yè)生未經(jīng)過(guò)高中階段系統(tǒng)的學(xué)習(xí),英語(yǔ)水平較低,部分學(xué)生只有初中水平。
3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確,學(xué)習(xí)興趣不濃。
學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為渴求學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望和求知欲,它是直接推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因。在調(diào)查中,18%的學(xué)生意識(shí)到大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合技能,48%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試、拿到文憑,34%的學(xué)生認(rèn)為是為了找個(gè)好工作??梢?jiàn)絕大多數(shù)春招生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為提高自身的英語(yǔ)能力,而是為了順利畢業(yè),找工作。不正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為應(yīng)付考試而死讀書(shū),而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。在英語(yǔ)課堂上,能積極參與討論并主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生只占5%,51%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣一般,44%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣的主要原因有:(1)聽(tīng)不懂、看不懂、不會(huì)說(shuō)、不會(huì)寫(xiě),久而久之產(chǎn)生抵觸心理,喪失興趣;(2)認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,畢業(yè)后可能根本用不上;(3)以前的英語(yǔ)課本內(nèi)容枯燥乏味,老師講授方式單一。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,學(xué)習(xí)效果不佳。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高學(xué)習(xí)效率。調(diào)查學(xué)生每周花在英語(yǔ)上的時(shí)間顯示,28%的學(xué)生是兩三小時(shí),46%的學(xué)生是一兩小時(shí),26%的學(xué)生不到一小時(shí)。這少得可憐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間多半被用來(lái)完成老師布置的書(shū)面作業(yè),而很少有人主動(dòng)地預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí),更沒(méi)有人主動(dòng)地讀英文期刊或報(bào)紙等課外讀物,也沒(méi)有人參加英語(yǔ)課外活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞一定程度上取決于有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,很多春招生英語(yǔ)成績(jī)差就是因?yàn)樗麄儧](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、高校春招生的教學(xué)對(duì)策
面對(duì)春招生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,我們不能聽(tīng)之任之,而應(yīng)該想方設(shè)法地矯正學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的偏差,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高其自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
1.調(diào)整授課內(nèi)容,加深對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講解。
春招生的英語(yǔ)水平普遍較差,詞匯量及基礎(chǔ)知識(shí)的匱乏使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生畏懼心理。因此,教師可以在課上多增加一些語(yǔ)法知識(shí)的講解,課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳相關(guān)習(xí)題鞏固所學(xué)語(yǔ)法,彌補(bǔ)知識(shí)缺陷;鑒于很多學(xué)生單詞不會(huì)讀或讀不準(zhǔn),教師可以教音標(biāo),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,讓學(xué)生找讀音規(guī)律,同時(shí)建立起單詞的音形義的聯(lián)系,這樣背單詞就會(huì)容易得多。學(xué)生只有英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了,才能逐一實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五大能力目標(biāo)。
2.找準(zhǔn)興趣點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
絕大多數(shù)的春招生對(duì)英語(yǔ)不太感興趣,往往上課時(shí)狀態(tài)懶散、注意力渙散,英語(yǔ)成績(jī)每況愈下。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?自然要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)。課前可以進(jìn)行趣味導(dǎo)入,比如每次上課的前10分鐘可以讓學(xué)生進(jìn)行英文故事接龍,一人說(shuō)一句,故事的發(fā)展就會(huì)峰回路轉(zhuǎn),跌宕起伏;或者玩猜單詞游戲,邊玩邊鞏固所學(xué)單詞。上課時(shí)可以根據(jù)所講內(nèi)容適當(dāng)穿插社會(huì)熱點(diǎn)新聞,比如講“sense of pride”時(shí),我就引入屠呦呦獲獎(jiǎng)、國(guó)人自豪的事件,學(xué)生聽(tīng)得都很認(rèn)真。在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí),由于課本上的會(huì)話(huà)任務(wù)過(guò)于死板,學(xué)生參與的積極性不高,只是應(yīng)付了事。于是我就將內(nèi)容換成學(xué)生熟悉的,能引起共鳴的。比如第二單元關(guān)于問(wèn)路和指路的口語(yǔ)練習(xí),我先是和學(xué)生一起在黑板上畫(huà)了一幅校園的簡(jiǎn)圖,然后布置任務(wù),兩人一組練習(xí)從教學(xué)樓到宿舍如何問(wèn)路和指路,學(xué)生參與的很積極。另外,引起學(xué)生興趣的還有文化背景知識(shí),特別是西方國(guó)家特殊的風(fēng)土人情,風(fēng)俗習(xí)慣,相比起枯燥的語(yǔ)言知識(shí),前者更受學(xué)生喜歡。因此,教師要挖掘教學(xué)內(nèi)容中涉及的隱性文化知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生將其與本國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比,同時(shí)增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。比如第六單元應(yīng)用文寫(xiě)作的主題是廣告,筆者會(huì)要求學(xué)生撿一片你認(rèn)為最大最美的樹(shù)葉(秋天,學(xué)校周?chē)芏辔嗤┞淙~),然后在樹(shù)葉上為學(xué)校門(mén)口的肯德基寫(xiě)一則廣告,學(xué)生腦洞大開(kāi),真的很有創(chuàng)意。由此可見(jiàn),只要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn),慢慢引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
3.培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)將影響學(xué)習(xí)效果。春招生已經(jīng)習(xí)慣老師“一言堂”、聽(tīng)課做筆記的套路,其英語(yǔ)知識(shí)的來(lái)源僅限于課本和教師,沒(méi)有形成適合的學(xué)習(xí)方法。因此,教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思想,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外,還要幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,并定期檢查其學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)效果不明顯的學(xué)生,還要幫助其查找原因,改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)無(wú)能為力的現(xiàn)狀。
4.積極鼓勵(lì)學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系。
由于基礎(chǔ)差,春招生普遍對(duì)英語(yǔ)心存畏懼。對(duì)待這樣的學(xué)生,我們不能苛求其正確性而損傷其自信心,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),提出他們“夠得著”的目標(biāo)和要求。學(xué)生通過(guò)自己的努力取得的每一點(diǎn)進(jìn)步,都要加以肯定和鼓勵(lì),幫助他們樹(shù)立自信。另外,英語(yǔ)教學(xué)是教師與學(xué)生相互配合的過(guò)程,建立良好的師生關(guān)系是展開(kāi)教學(xué)的關(guān)鍵。教師要與學(xué)生多交流,讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài),這樣學(xué)生才能敞開(kāi)心扉,從內(nèi)心接受老師,愛(ài)戴老師,才會(huì)把對(duì)教師的喜愛(ài)遷移到教師所教的課程上。因此,教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的過(guò)程,需要教師和學(xué)生共同努力。面對(duì)高校春招生這一特殊群體,只有彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的不足,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,使他們積極參與知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程,才能從根本上扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有局面,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
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