陳杰

摘 要： 做任何事情都要講規(guī)矩、講紀(jì)律，對學(xué)校教育來講同樣如此，要想保證課堂教學(xué)效果，前提要做好課堂紀(jì)律管理。良好的課堂紀(jì)律是有效課堂管理的基礎(chǔ)，對于紀(jì)律管理，一直以來很多教師反復(fù)強調(diào)但始終沒有收獲良好成效，本文從小學(xué)語文教師和班主任角度出發(fā)論述如何實施小學(xué)課堂教學(xué)紀(jì)律管理，并從四個方面開展論述：言傳身教，培養(yǎng)紀(jì)律意識；合理應(yīng)對，維護學(xué)生自尊；表揚比拼，激發(fā)榮譽意識；追本溯源，改進教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育 課堂管理 課堂紀(jì)律

結(jié)合當(dāng)前教學(xué)課堂來說，多數(shù)學(xué)生特別是小學(xué)低年級階段的學(xué)生，剛剛從幼兒園過渡來，學(xué)生的紀(jì)律觀念、規(guī)則意識都比較差，長期以來不少學(xué)生都是在比較寬松的家庭氛圍中，結(jié)合調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長都認(rèn)為“放養(yǎng)式”家庭教育甚至生活方式對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長比較有利。而這種放養(yǎng)有時候度沒有把握好，就會淪為散漫，久而久之，學(xué)生的規(guī)則意識、紀(jì)律意識都非常松散。

德國著名文學(xué)家歌德曾經(jīng)說過：“毫無節(jié)制的活動，無論屬于什么性質(zhì)，最后必將一敗涂地?！彼裕魏涡袨橐氲玫胶玫慕Y(jié)果，都要以遵守紀(jì)律為前提。我作為一名小學(xué)語文任課教師，一直擔(dān)任班主任，平時非常重視對學(xué)生課堂紀(jì)律的管理，曾經(jīng)遇到過很多典型問題，嘗試過很多維持課堂紀(jì)律的方法。結(jié)合實際教學(xué)總結(jié)分析，可從以下四方面進行探究：

一、言傳身教，增強紀(jì)律意識

對于現(xiàn)在的孩子來講，大都在家里深受長輩疼愛，自小就我行我素，缺少約束，紀(jì)律意識非常欠缺。尤其對于小學(xué)低年級學(xué)生來講，他們剛剛走出幼兒園，猛然間接受一種新的教學(xué)方式，對小學(xué)課堂教學(xué)還需要一個接受過程。在這個階段，老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識，讓他們認(rèn)識到紀(jì)律的重要性。因此，在班級管理過程中，我會首先告訴他們小學(xué)教育與幼兒園教育的區(qū)別，告訴學(xué)生小學(xué)教學(xué)授課方式，告訴學(xué)生哪些事情在課堂上是不允許做的，從而明確地把課堂紀(jì)律一條一條地告訴學(xué)生。而且，我會把課堂紀(jì)律明確地書寫出來，懸掛在教室醒目位置上，并把違反課堂紀(jì)律的行為制作成生動有趣的圖畫懸掛在教室中。每周我都會召開班會，在班會上我會經(jīng)常強調(diào)課堂紀(jì)律，并針對課堂紀(jì)律內(nèi)容對學(xué)生進行提問，或者組織學(xué)生討論，要求學(xué)生談?wù)劄槭裁匆袷卣n堂紀(jì)律，談?wù)勛约河袥]有違紀(jì)行為，從而加深學(xué)生對課堂紀(jì)律的記憶和認(rèn)識。目的就是引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)識到紀(jì)律的重要性，培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識，為他們在課堂上自覺遵守紀(jì)律打下堅實的基礎(chǔ)。

二、合理應(yīng)對，維護學(xué)生自尊

教師對學(xué)生違反紀(jì)律的行為一定要有正確而清醒的認(rèn)識，要認(rèn)識到學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律是不可避免的，完全根除是不可能的，只有通過正確引導(dǎo)，減少學(xué)生的違紀(jì)行為。一些教師性格“疾惡如仇”，眼睛里容不得沙子，對學(xué)生違反課堂紀(jì)律的行為非常反感，喜歡采用粗暴的方式解決。這些處理方式簡單粗暴，深深地傷害學(xué)生的自尊心，不僅不能收到好的效果，反而會讓學(xué)生反感，更嚴(yán)重的是對學(xué)生的身心健康造成影響。所以，我認(rèn)為教師，尤其是班主任，在處理學(xué)生課堂違紀(jì)行為時，一定要三思而后行，合理應(yīng)對，處理過程中一定要牢記一個原則，那就是不能傷害學(xué)生的自尊心。

課堂上當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)時，一般不會直接批評和訓(xùn)斥學(xué)生，而是采取低調(diào)隱蔽的處理方法，當(dāng)有的同學(xué)注意力不集中，做小動作時，我不會直接點名，而是對他皺皺眉，或者不經(jīng)意間提問他，喚回他的注意力。此外我非常注重講話方式，一般不會直接說出學(xué)生的違紀(jì)行為，而是說“希望大家保持高度注意力”、“希望大家保持正確的坐姿，看誰的坐姿最標(biāo)準(zhǔn)”，從而點醒違紀(jì)的同學(xué)，當(dāng)然對于那些頑固的“違紀(jì)分子”，我一般會在課后單獨找他們談話，明確提出期望和要求，而不是劈頭蓋臉地批評。此外，我還會看似無意地將一些喜歡在課堂上違反紀(jì)律的學(xué)生調(diào)到教室前排，將他們放在老師的監(jiān)控下，避免他們在課堂上違反紀(jì)律。總而言之，教師處理學(xué)生課堂違紀(jì)行為時，一定要合理取法，既要收到效果，又要維護學(xué)生自尊。

三、表揚比拼，培養(yǎng)榮譽意識

每個人都喜歡鮮花和掌聲，喜歡表揚和榮譽，小學(xué)生更是如此，小學(xué)生有著很強的自尊心，在家長教育下有著很強的榮譽感，喜歡爭第一、爭先進。老師要充分認(rèn)識到學(xué)生的心理特點，通過表揚激勵，激發(fā)學(xué)生的自尊心和比拼意識，助推教學(xué)發(fā)展。

在多年班級管理實踐中，我發(fā)現(xiàn)表揚法和比賽法是非常有效的兩種方法。如有的學(xué)生在課堂紀(jì)律方面較以前有明顯進步，我會及時對學(xué)生進行表揚，而且會在全班同學(xué)面前表揚，我會說，“某某同學(xué)，最近一段時間，在課堂上注意力非常集中，我們要向他學(xué)習(xí)”等表揚鼓勵的話語，被表揚的同學(xué)受到贊揚后，在紀(jì)律方面往往會更注意，表現(xiàn)得更好。此外，我還通過各種方式在班級內(nèi)部開展紀(jì)律競賽。如開展紀(jì)律標(biāo)兵評選活動，每月評選紀(jì)律標(biāo)兵，由各個任課老師和同學(xué)選出心目中的紀(jì)律標(biāo)兵，得票最多者獲選。我會在班會上表揚紀(jì)律標(biāo)兵，并頒發(fā)榮譽證書。通過這種競賽方式，進一步激發(fā)學(xué)生的比拼意識和集體榮譽感，小組成員之間還可以互相監(jiān)督，在課堂紀(jì)律管理方面收到了很好的效果。

四、追本溯源，改進教學(xué)方法

學(xué)生存在的課堂紀(jì)律問題是多種多樣的，但是導(dǎo)致課堂紀(jì)律問題的最根本原因卻只有一個，那就是教師的講授吸引不了學(xué)生的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生如果對教師教授的內(nèi)容感興趣，自然會集中注意力，認(rèn)真聽講。因此，學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞跟教師的講課水平有著直接關(guān)系。所以，教師要想從根本上管理好課堂紀(jì)律，必須想方設(shè)法改進教學(xué)方法。以低年段孩子為例，活潑好動、形象思維遠遠強于抽象思維，所以教師授課的時候，要靈活采用多種多樣的教學(xué)方式，可以多采用圖片教學(xué)、實物教學(xué)、活動教學(xué)及多媒體教學(xué)等方式，少一些理論講述，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿好奇、充滿興趣。

總而言之，課堂紀(jì)律好比課堂上的一條線，一條約束學(xué)生行為的線，教師開展班級管理的時候，一定要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生不能跨越“紀(jì)律之線”，維護課堂正常的教學(xué)秩序，同時還要尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、幫助學(xué)生。只有如此，才能引導(dǎo)學(xué)生真正暢游在知識的天空里，快樂地學(xué)習(xí)、成長。

參考文獻：

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[2]張海峰.淺析小學(xué)課堂紀(jì)律管理[J].科技信息，2013（36）.