陳葉峰

摘 要： 數(shù)學(xué)作為一門(mén)工具學(xué)科，可以幫助學(xué)生鍛煉思維邏輯，學(xué)好初中數(shù)學(xué)更是為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。怎樣讓學(xué)生更好地掌握這門(mén)課程顯得尤為重要?！耙越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”的合作性學(xué)習(xí)在各高校開(kāi)展后都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。合作性學(xué)習(xí)讓更多學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 合作性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法

一、合作性學(xué)習(xí)

1.什么是“合作性學(xué)習(xí)”

合作性學(xué)習(xí)顧名思義便是學(xué)生從互教中受益。國(guó)家教育部倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，合作性學(xué)習(xí)就是其中一種。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師把學(xué)生以小組的形式劃分，提出相同的問(wèn)題，由小組進(jìn)行討論，小組里的學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)及看法，互幫互助，從而得出結(jié)論。討論中不同意見(jiàn)的產(chǎn)生及其帶來(lái)的小摩擦，學(xué)生自己就能夠輕易化解。這樣的小組討論可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)人都投入其中，避免了教師上課只提問(wèn)少數(shù)幾個(gè)同學(xué)，而其他同學(xué)開(kāi)小差的情況的發(fā)生。每個(gè)同學(xué)都參與到討論中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.合作性學(xué)習(xí)的意義

現(xiàn)在，合作性學(xué)習(xí)被越來(lái)越多的教師提上日程，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視合作性學(xué)習(xí)。建立有效的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工明確，每個(gè)人在組內(nèi)承擔(dān)的角色也不同。組員可以互換角色，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)習(xí)效率。

合作性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)不再變得枯燥乏味，組內(nèi)學(xué)生互相提出自己的觀點(diǎn)，大膽假設(shè)，小心求證，最后得出統(tǒng)一的結(jié)論。從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、合作性學(xué)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助

數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性讓許多學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科從一開(kāi)始便有抵觸心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，不喜歡做數(shù)學(xué)題。然而作為一門(mén)工具學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)對(duì)高考，更重要的是為了物理和化學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，因此學(xué)好數(shù)學(xué)尤為重要。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大都是老師在黑白上講例題，然后培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識(shí)。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自己對(duì)例題進(jìn)行小組討論，先組內(nèi)自學(xué)一遍。教師聽(tīng)取每組對(duì)知識(shí)的理解，從而判斷出學(xué)生哪方面的理解有偏差或者有欠缺，針對(duì)學(xué)生不足的地方重點(diǎn)講解，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，直觀暴露出學(xué)生哪些知識(shí)儲(chǔ)備不足。學(xué)生也可以針對(duì)自己不足的地方課下著重學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，避免了想要學(xué)習(xí)卻不知道從哪里學(xué)起的弊端。

在課上的時(shí)候，一道題老師可以讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，以小組為單位想出兩種解題方法。如，以O(shè)為坐標(biāo)原點(diǎn)，點(diǎn)A（5，1）和點(diǎn)B（m，1）均在反比例函數(shù)的圖像上，如圖所示。（1）求m、k的值；（2）設(shè)直線AB與x軸交于點(diǎn)C，求△AOC的面積。

（第二問(wèn)要求用兩種方法解答）

這道題的第二問(wèn)，老師可以要求學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式用分別用幾何和代數(shù)兩種方式解答這個(gè)問(wèn)題，從而更好地鍛煉學(xué)生的思維能力和合作能力。

合作學(xué)習(xí)不僅可以應(yīng)用在課上，而且可以應(yīng)用在課下。課下學(xué)生可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)及時(shí)預(yù)習(xí)新的知識(shí)，組內(nèi)總結(jié)不懂的地方，下節(jié)課的時(shí)候統(tǒng)一提問(wèn)老師，從而加深印象，鞏固現(xiàn)有知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)由一個(gè)公式引導(dǎo)出無(wú)數(shù)個(gè)公式的學(xué)科。許多數(shù)學(xué)老師在講課的時(shí)候都出現(xiàn)過(guò)這種情況，就是提問(wèn)一個(gè)學(xué)生，學(xué)生回答不上來(lái)，老師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不是今天所講的知識(shí)有問(wèn)題，而是以前的知識(shí)不扎實(shí)，才導(dǎo)致所有與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的題全都不會(huì)做。針對(duì)這樣的學(xué)生，更應(yīng)該運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)，因?yàn)槔蠋煵豢赡苤烂總€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)、誤區(qū)，才要通過(guò)這種合作性學(xué)習(xí)的方式，把不是共性的問(wèn)題組內(nèi)自行消化，把共性的問(wèn)題匯總出來(lái)，由老師在習(xí)題課上統(tǒng)一解決。及時(shí)做好反饋工作，掌握學(xué)生知識(shí)點(diǎn)匱乏的方面，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

合作性學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在合作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。合作性學(xué)習(xí)注重的是過(guò)程，并不是結(jié)果。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不要以學(xué)生考試打了多少分評(píng)價(jià)學(xué)生，要以學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)的參與度作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。教師要讓課堂氛圍越來(lái)越輕松，讓學(xué)生自己探索新的學(xué)習(xí)方法，與過(guò)去死氣沉沉的課堂告別；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作性學(xué)習(xí)解決了學(xué)生以前不善合作、不會(huì)合作的問(wèn)題，提高了學(xué)生的合作能力，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的表達(dá)和交際能力，讓學(xué)生跟以前的不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)告別，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

從以上觀點(diǎn)我們不難看出，合作性學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)不可或缺的教學(xué)方式，它可以改變現(xiàn)在填鴨式教學(xué)的弊端，可以讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生的交際能力。教師也可以更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，“對(duì)癥下藥”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生更好地融入這種學(xué)習(xí)氛圍，真正做到因材施教。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)始淡出歷史的舞臺(tái)，新興的教育模式越來(lái)越多，合作性學(xué)習(xí)只是這其中的一種，相信只要合理運(yùn)用這種教學(xué)方式，一定能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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