陳和平

摘 要： 學(xué)生作文應(yīng)該從小學(xué)低年級(jí)抓起，從低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，從一句完成的話開(kāi)始，隨后可以完美形容一個(gè)圖片，培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的能力，用自己真實(shí)的想法把看到的說(shuō)出來(lái)，然后寫下來(lái)，遵循從說(shuō)到寫，逐步提高訓(xùn)練的原則；培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，把生活中的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，對(duì)寫作文都是有幫助的，養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 生活教學(xué) 作文教學(xué) 小學(xué)低年級(jí)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，寫作水平是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，要想作文寫得好，應(yīng)從小學(xué)低年級(jí)抓起，我也曾遇到過(guò)類似情況，經(jīng)過(guò)幾年的低年級(jí)教學(xué)，我注重這樣培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，每一節(jié)課都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話能力的培養(yǎng)。在一年級(jí)時(shí)，就要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話，不能說(shuō)半句話，如果學(xué)生說(shuō)了半句話，就要讓他（她）重新說(shuō)，一直到說(shuō)完整為止，老師要不怕麻煩，讓學(xué)生養(yǎng)成回答問(wèn)題說(shuō)完整話的好習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)中，要求遵循字不離詞、詞不離句的原則進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如：老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用“在”字組詞，有個(gè)學(xué)生組成“現(xiàn)在”，老師啟發(fā)學(xué)生：“現(xiàn)在你在干什么？”學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在我在認(rèn)真上課?！比绻總€(gè)生字都能這樣進(jìn)行組詞，說(shuō)話訓(xùn)練，那么學(xué)生的說(shuō)話能力就大有提高。

在進(jìn)行看圖說(shuō)話的訓(xùn)練時(shí)，要學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看清圖上畫的是“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、有什么人、在干什么、做得怎樣”。首先，讓不同的小朋友分別回答這幾個(gè)問(wèn)題，然后讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)話，多叫一些孩子回答，對(duì)能用不同的詞或句子描繪圖的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

從看一幅圖過(guò)渡到多幅圖，低年級(jí)學(xué)生在觀察多幅圖時(shí)，先別忙著一幅一幅回答，要讓學(xué)生連續(xù)觀察幾幅圖，因?yàn)閹追鶊D連在一起有一個(gè)完整的情節(jié)，先把幾幅圖連在一起看，把圖上表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有全面的認(rèn)識(shí)，再一幅一幅具體地看，這樣練習(xí)才能掌握好觀察幾幅圖的方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的能力

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段寫話的要求是：學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，并在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，說(shuō)寫反差大，說(shuō)時(shí)往往頭頭是道，但寫時(shí)卻常常提筆忘詞，不知如何起筆。

在對(duì)學(xué)生看圖寫話能力訓(xùn)練的時(shí)候，要遵循從說(shuō)到寫，逐步提高訓(xùn)練的原則，在說(shuō)話的基礎(chǔ)上練習(xí)寫話?？匆环?，首先要求學(xué)生能夠全面細(xì)致地觀察圖畫，教學(xué)中要注意讓學(xué)生弄清楚，圖中畫的是“什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，在干什么”，學(xué)生才能準(zhǔn)確地理解圖意。還要培養(yǎng)學(xué)生有步驟地按一定順序觀察圖畫的能力，比如按主次、方位順序地說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫。孩子想象力是十分豐富的，如果能打開(kāi)他們的思路，展開(kāi)想象的翅膀，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束地寫，就會(huì)為寫話增色不少。

引導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，掌握每個(gè)自然段前面要空兩格的書寫格式。

最重要的是，要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些寫得通順，沒(méi)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的學(xué)生，對(duì)那些平時(shí)寫得不太好的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，稍有點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓所有學(xué)生看圖寫話的積極性得到提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣

日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體，養(yǎng)成良好的日記習(xí)慣是提高學(xué)生寫作水平的重要保證。二年級(jí)一開(kāi)始就讓學(xué)生寫日記，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注生活，認(rèn)真觀察身邊的事物，感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，自發(fā)地表達(dá)自己的心中所想，幫助學(xué)生善于取“材”。記得有一次，學(xué)生們正在上課，突然從窗外飛進(jìn)一只黃蜂，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其飛到自己前面時(shí)立即躲閃，課堂紀(jì)律一下子亂了，我看著這情況覺(jué)得再繼續(xù)上課是沒(méi)有效果的。我索性放下課本，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“現(xiàn)在，我們來(lái)觀察這只黃蜂吧！”學(xué)生們不約而同地說(shuō)：“好！”黃蜂在教學(xué)里飛來(lái)飛去，孩子們左躲右閃，目光一直跟隨著那只黃蜂，直到它飛出了窗外。看完后，我就布置學(xué)生們寫有關(guān)黃蜂的日記，第二天，學(xué)生們交上來(lái)的日記，都有好幾句話，有個(gè)孩子寫道：“我看見(jiàn)黃蜂頭上有一圈是黑色的，特別顯眼，我想它肯定就是那新選的蜂王吧！它飛進(jìn)我們教室里來(lái)是想炫耀它當(dāng)上了蜂王吧?！焙⒆觽兊南胂罅Χ嘭S富。

低年級(jí)學(xué)生的天性之一是喜歡玩耍，我抓住這特點(diǎn)，從“玩”開(kāi)始誘發(fā)學(xué)生寫日記的靈感。如上過(guò)美術(shù)課，學(xué)生們用彩泥捏各種東西，有的捏成手機(jī)，有的捏成各種小動(dòng)物，我就請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)是怎樣捏的，然后布置學(xué)生寫日記，再者體育課上，學(xué)生們捕捉有趣的來(lái)寫，課間孩子們玩的游戲有很多。

一周進(jìn)行一次評(píng)比，寫得好的日記挑出來(lái)給大家聽(tīng)并加分，有進(jìn)步的也加分，這樣學(xué)生就有成就感，寫日記的興趣越來(lái)越濃厚，長(zhǎng)此以往，寫作水平就會(huì)大大提高，達(dá)到寫日記的目的。

四、養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣

作文是厚積薄發(fā)的創(chuàng)造活動(dòng)，課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)序和積累，“沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文”。低年級(jí)兒童有意識(shí)積淀的知識(shí)基本是零。如果能在一年級(jí)起步就培養(yǎng)學(xué)生積累的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，往后的作文便如信手拈花。為了培養(yǎng)學(xué)生積累的自覺(jué)習(xí)慣，我在班上讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”?！安擅郾尽鄙峡梢哉浾n本上，課外書上的好詞、好句，每周評(píng)出十本“勤勞蜜蜂”獎(jiǎng)，讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生上臺(tái)，在多媒體的展示臺(tái)上展示“采蜜本”，讓他們大聲朗讀摘抄的內(nèi)容。因?yàn)檫@份榮譽(yù)只要勤奮就能獲得，比較容易獲得。學(xué)生積極性很高，勁頭十足，后來(lái)學(xué)生們買了各種趣味讀物，我又讓班上成立圖書角，讓每個(gè)孩子各拿一本放在圖書角里，互相翻閱，學(xué)生看書的興趣濃厚了，積累的東西越來(lái)越多，在平時(shí)的寫話訓(xùn)練中能用上一兩個(gè)好詞、一兩個(gè)好句也是順理成章的。

實(shí)踐證明，只要讓學(xué)生平時(shí)積累素材，注重說(shuō)話能力的培養(yǎng)，寫好看圖寫話，堅(jiān)持寫日記，就會(huì)提高低年級(jí)作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)之我見(jiàn)[J].文教資料，2007（29）.

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