陳思

摘 要： 寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 寫作教學(xué) 文學(xué)素養(yǎng)

語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)、是根本。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語文老師的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。

一、教會學(xué)生觀察生活

感受“藝術(shù)源于生活，又高于生活”，盡管處于小學(xué)階段的孩子們無法理解到這個深度，但可以讓他們觀察生活中的直觀細(xì)節(jié)，用所學(xué)詞匯表達(dá)出內(nèi)心真摯的情感。因此讓孩子們學(xué)會觀察生活是學(xué)會寫作的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥杏懈卸l(fā)的作品才是有意義的文字。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！彼?，“生活是作文之本”。然而，小學(xué)生的生活范圍是很窄的，狹窄的生活范圍容易造成學(xué)生感悟上的麻木和不敏感。因此應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和認(rèn)知能力，讓他們從身邊人、瑣碎事中感悟到不平常，找出一些使人心動的東西。這就需要教師對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真實(shí)地寫作，首先是培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人、學(xué)會觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時教師要加以恰當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們寫作文時把所見到、所聽到、所感受到的生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運(yùn)用文字和文章表達(dá)出來。能在大量以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成學(xué)生感興趣的東西，讓學(xué)生愛寫，并通過作文正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。

二、巧妙結(jié)合信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識面

小學(xué)生在寫作上還需要累積大量文字，好詞好句是寫作的根本，能寫出一篇別出心裁的文章是寫作的頂峰。但是現(xiàn)在學(xué)生由于年紀(jì)比較小，知識面比較狹隘，因此在語文句子及語言積累上還有所欠缺。在寫作上擁有越廣泛的知識越好，多媒體教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識面，所以教師應(yīng)結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。寫作過程中，教師可以運(yùn)用多媒體展示學(xué)生不能接觸到的知識。如寫動物的作文，老虎是學(xué)生不容易接觸到的，這樣教師就可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示關(guān)于老虎的資料及圖片，豐富學(xué)生的寫作知識。

三、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培育思維方式

首先要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生有因就有果的思維方式，然后采用例證的教育方法。每一個觀點(diǎn)都要有例證和說明支撐是事物發(fā)展和存在的規(guī)律，培養(yǎng)孩子的因果邏輯分析能力，對孩子寫作大有好處。只有運(yùn)用事物之間相互聯(lián)系的本質(zhì)，才能培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。注意到了這些，孩子寫起作文來才會言之有物，寫出來的作文內(nèi)容才會豐富充實(shí)。如《消失的葉子》這篇習(xí)作中，學(xué)生觀察到仙人掌是沒有葉子的，只有又細(xì)又尖的刺，這是為什么呢？學(xué)生運(yùn)用因果邏輯思維，在習(xí)作中表達(dá)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，因?yàn)橄扇苏频纳L環(huán)境發(fā)生了巨大變化，由水分充足的綠洲變成了干旱的沙漠。通過這篇習(xí)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考能力，又培育了學(xué)生的思維方式。

四、如何在作文教學(xué)中進(jìn)行德育教育

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)做外在的、附加的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿日常教學(xué)工作之中。”可見，小學(xué)作文教學(xué)時，對學(xué)生進(jìn)行德育教育和能力培養(yǎng)是應(yīng)該具備的內(nèi)容。那么如何在作文教學(xué)中進(jìn)行德育教育和能力培養(yǎng)呢？

（一）深刻把握作文題目中蘊(yùn)含的德育教育因子。比如，讓學(xué)生命題作文《我的家》時，可以引導(dǎo)學(xué)生從爸爸、媽媽辛勤工作，家庭和睦表達(dá)對家的熱愛，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對爸爸、媽媽的感激之情。

（二）掌握好作文教學(xué)德育教育的切入點(diǎn)。教學(xué)中充分把握好語文學(xué)科的優(yōu)越性，積極探索在語文教學(xué)中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透。作文教學(xué)德育教育的切入點(diǎn)因作文題目、題材和體裁不同而各有不同，教師講評作文前應(yīng)當(dāng)形成清晰的思路，從細(xì)微處入手恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育。比如，講評《中秋節(jié)》作文時，可以從“中秋節(jié)的由來”、“我最想對親人說的話”、“中秋節(jié)我為爸爸、媽媽做點(diǎn)什么”等方面對學(xué)生進(jìn)行感恩教育和親情教育。

（三）引導(dǎo)學(xué)生作文時深入觀察社會，進(jìn)行人文精神和人格精神教育。當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜，各種思潮相互激蕩，小學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價值觀的重要形成時期，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會，幫助他們分析社會現(xiàn)象，通過理性思考和真摯筆觸，讓他們明事理、知廉恥、辨榮辱，進(jìn)行人格培養(yǎng)和人文精神熏陶。

五、從布局進(jìn)行仿寫訓(xùn)練仿

結(jié)構(gòu)的設(shè)計、安排是寫作中一項(xiàng)十分重要、艱巨的工作。結(jié)構(gòu)安排得如何，更直接影響作文質(zhì)量。柳青在談自己創(chuàng)作中遇到的最困難問題時說：“最困難的是結(jié)構(gòu)，或者是組織矛盾?！睂懽鹘虒W(xué)中，教師常要求學(xué)生寫作文時先寫文章的大綱，即是對文章進(jìn)行全面考慮，使習(xí)作的思想內(nèi)容得以完善地表述。但是結(jié)構(gòu)的安排是寫作過程中很重要的環(huán)節(jié)，有的學(xué)生的文章通篇出現(xiàn)結(jié)構(gòu)雜亂、語句表達(dá)不清楚的現(xiàn)象。為了克服這一困難，理論指導(dǎo)是必需的，更有效的方式是讓學(xué)生仿寫典型范文，通過仿寫范文結(jié)構(gòu)安排方式，收到顯著的效果。

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