魯玲娟

摘 要： 作者經(jīng)過一學(xué)期在對兩個平行班級的相同課程采用不同教學(xué)方法的研究基礎(chǔ)上，總結(jié)出了一套計算機(jī)操作課課堂教學(xué)方法，即“激發(fā)興趣—確立目標(biāo)—相互幫助自學(xué)實(shí)踐—師生解疑—評價作品，修改完善”的“五步教學(xué)法”，將一堂課分成五步來上。在教學(xué)中步步深入，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主性，從根本上提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己想學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 計算機(jī)操作課 教學(xué)方法 五步法

計算機(jī)專業(yè)操作課是一種實(shí)踐操作型課程，以計算機(jī)操作為主，大部分知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)都必須通過大量上機(jī)操作完成，我們面對的學(xué)習(xí)主體是一批基礎(chǔ)薄、習(xí)慣差、底子薄，且對學(xué)習(xí)缺乏興趣的中專學(xué)生，必須通過科學(xué)的教學(xué)方法與手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的技能操作水平。

筆者經(jīng)過一學(xué)期在對兩個平行班級的相同課程采用不同教學(xué)方法的研究基礎(chǔ)上，總結(jié)出了一套計算機(jī)操作課課堂教學(xué)方法，即“激發(fā)興趣—確立目標(biāo)—相互幫助自學(xué)實(shí)踐—師生解疑—評價作品，修改完善”的“五步教學(xué)法”，將一堂課分成五步上。在教學(xué)中步步深入，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主性，從根本上提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己想學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、演示示例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中要有一個精彩的新課導(dǎo)入過程，一開始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)迫切的求知欲。如講授ACCESS窗體這部分內(nèi)容，首先筆者把課前準(zhǔn)備好的窗體演示給學(xué)生看，學(xué)生立刻討論，很多學(xué)生驚奇地說：ACCESS還有這個功能啊？這個背景圖片好漂亮。這個窗體怎么做??？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時濃厚，便有摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)動因。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生具備“能源”，促進(jìn)大腦處于積極活動狀態(tài)，促進(jìn)觀察力、注意力、思維力等智力因素高效率活動。

二、剖析示例，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

激發(fā)興趣后，就要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。筆者告訴學(xué)生本次課的目的是讓每個學(xué)生完成窗體制作。第一步：創(chuàng)建窗體；第二步：在窗體上添加標(biāo)簽、文本框、圖片和按鈕四種控件；第三步：修飾窗體，添加背景圖片等。學(xué)生看到演示的窗體再加上明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對課堂內(nèi)容有了直觀認(rèn)識和了解，知道自己要學(xué)些什么，課堂學(xué)習(xí)不再茫然，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動。

明確教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。計算機(jī)操作課中，學(xué)生可以支配的時間相對比較自由，教師不可能百分之百地控制，通過具體任務(wù)、明確目標(biāo)約束學(xué)生的操作練習(xí)，從而避免上機(jī)課的盲目性。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，有針對性地自學(xué)，提倡學(xué)生互幫互助，共同學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐操作，揭示存在問題

當(dāng)學(xué)生有了興趣，又明白要學(xué)些什么的時候，筆者趁熱打鐵，讓每個學(xué)生開始動手，自己試著創(chuàng)建一個新的窗體。剛開始學(xué)生總會遇到各種各樣的問題，甚至有些學(xué)生不知道該如何下手，筆者一開始上課的時候，就根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)能力合理地將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位，有任務(wù)大家討論解決，分工完成。創(chuàng)建窗體這部分內(nèi)容，通過討論和互相幫助，所有學(xué)生都完成了。筆者緊接著提出下一個知識點(diǎn)：在窗體上添加標(biāo)簽控件，如何修改控件的設(shè)置。此時讓個別能力強(qiáng)的學(xué)生演示標(biāo)簽的添加和修改過程，筆者對其操作中的問題進(jìn)行點(diǎn)評，并且補(bǔ)充該學(xué)生沒有演示到的內(nèi)容。然后讓所有學(xué)生動手操作，要求學(xué)生舉一反三，將文本框控件、圖片控件和按鈕控件全部添加到窗體上且修改控件設(shè)置。鼓勵學(xué)生大膽操作，相互討論幫助。

四、師生共同解決疑惑和問題，鼓勵學(xué)生共享好的操作方法

在學(xué)生學(xué)習(xí)操作的過程中，教師在課堂上巡視，注意傾聽和發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中遇到的問題，做好記錄和總結(jié)。教師把新知識、難點(diǎn)、操作要點(diǎn)作為主要內(nèi)容講，把課堂多數(shù)時間盡量留給學(xué)生操作，學(xué)生在操作中更能積極主動地學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐。教師能積極利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，演示主要操作步驟和要領(lǐng)，這樣小組中的學(xué)生才會很快掌握，然后通過討論解決許多問題，并能產(chǎn)生許多新的思想火花（新操作技巧誕生等）。

五、展示優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，反饋吸收，修改完善作品

通過學(xué)生作品的賞析，讓同學(xué)們見識到了自己的作品與好的作品的差異，這時，就要留出一定的時間，供學(xué)生反饋吸收，修改完善自己的作品。教師通過反饋的信息，找出學(xué)生共同的難點(diǎn)，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，最好能讓學(xué)生通過教師的點(diǎn)撥自己解決問題。

在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持一個指導(dǎo)思想，即充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，降低學(xué)生對教師的依賴性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而發(fā)展學(xué)生的分析能力、觀察能力和獨(dú)創(chuàng)能力，使學(xué)生真正成為課堂主體。注重老師與學(xué)生之間的溝通，在溝通中教給學(xué)生知識和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。