石卉卉

摘 要： 高中美術(shù)教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高中生應(yīng)當(dāng)重點提高的部分。美術(shù)教學(xué)是高中素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神離不開美術(shù)學(xué)習(xí)。高中生的很多學(xué)習(xí)思維和生活經(jīng)驗來源于對美術(shù)思想的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，能在提高高中生審美能力的基礎(chǔ)上減輕升學(xué)壓力。就高中教學(xué)現(xiàn)狀來看，面對強(qiáng)大的應(yīng)試教育的壓迫，在素質(zhì)教育實施還不夠深刻的今天，美術(shù)學(xué)習(xí)備受冷落。美術(shù)學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著十分巨大的作用，怎樣發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師必須思考的問題。

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)措施

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展和進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是當(dāng)今教育的一大課題，創(chuàng)新并不是簡單地抽象地說一說，而是應(yīng)當(dāng)付諸行動，高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要策略。高中階段正是高中生各方面發(fā)展的重要時期，美術(shù)學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的審美能力、動手能力和創(chuàng)新能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)當(dāng)今時代的要求，筆者根據(jù)目前的教學(xué)背景提出了下列措施。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生多思多想

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于課堂，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和信息技能的直接途徑。課堂教學(xué)效率直接影響學(xué)生的創(chuàng)新能力。知識的儲備是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，擁有了知識還需要學(xué)會運用知識。傳統(tǒng)課堂教學(xué)多采用“填鴨式”的教學(xué)，教師以自我示范為主，學(xué)生沒有自由發(fā)揮的空間，這種單一的教學(xué)模式讓學(xué)生始終處于被動的位置，在這種單調(diào)的環(huán)境下，創(chuàng)新能力不可能得到發(fā)展。想要改變現(xiàn)狀，就需要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這樣才能啟發(fā)學(xué)生多思多想。

學(xué)生的思維只有遇到一定的問題之后才能進(jìn)一步啟發(fā)教學(xué)，課堂上首先需要創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生多思多想。

比如在學(xué)習(xí)《錯位的圖片》這一部分內(nèi)容的時候，教師就可以先拿出各種各樣的錯位圖片，課前問學(xué)生：有人能夠很快說出怎樣才能得到這樣一種錯位圖片呢？通過這種提問的方式，學(xué)生就可以從中選擇一幅或者兩幅錯位的圖片，通過多種途徑和多種方法活躍思維，這樣學(xué)生能對如何制作錯位圖片產(chǎn)生一定的了解，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、完善課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，才能保證他們主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？完善課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：

1.用新激趣。新鮮的事物能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的作畫興趣，比如在學(xué)習(xí)《畫自己的手》部分內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生先觀察自己的手，然后讓學(xué)生通過手做出一些動作，并引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題。有些學(xué)生會回答：“我的手做出的動作像一只小貓?！庇械膶W(xué)生回答：“張開的五指就像一只美麗的孔雀開屏一樣。”這個時候，教師可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在此基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)散思維，在大家的共同努力之下，手的變化越來越多。這個過程拓寬了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.用點激趣。高中美術(shù)教學(xué)中有很多欣賞部分，欣賞課能夠進(jìn)一步讓學(xué)生去聽、去想、用心感受，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供更廣泛的空間，但學(xué)生對于美術(shù)課中的欣賞課并不是很感興趣。怎樣在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師首先應(yīng)當(dāng)挑一些學(xué)生特別感興趣的圖畫讓學(xué)生欣賞，通過引導(dǎo)式提問學(xué)生：“在這幅畫中，你們覺得它的色彩、明亮等關(guān)系處理得怎樣呢？如果讓你們畫這一幅畫，你們就會怎樣搭配顏色？想用什么顏色作為主基調(diào)呢？”當(dāng)然，教師也可以通過這種方式提問：“這幅畫的結(jié)構(gòu)是怎樣的，如果讓你去畫的話，你想怎樣安排這幅畫的結(jié)構(gòu)？”

三、深入生活教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生敢于想象

生活中各種思維能力的培養(yǎng)能夠更進(jìn)一步拓寬學(xué)生的想象空間，在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)方式，促進(jìn)教師在教學(xué)內(nèi)容和思維方式等方面密切與生活的聯(lián)系，使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，愿意動腦，激發(fā)學(xué)生敢于想象，善于探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。深入生活教學(xué)空間，讓學(xué)生掌握的思維能力主要有以下幾種：

1.求異思維。求異思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，有不同的想法才能體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新。比如在繪畫作品中，能夠明顯看到自己的作品和教師的不同之處，和其他學(xué)生之間的不同之處，在不斷的求異過程中提高創(chuàng)新能力。

2.發(fā)散思維。發(fā)散思維是在學(xué)生有一定求異思維基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，美術(shù)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備發(fā)散思維的能力，不僅畫得了地上的草還畫得了水里的魚，無論是天上飛的還是地上跑的都能有所發(fā)揮。

3.形象聯(lián)想。美術(shù)要求學(xué)生擁有一定的繪畫能力，繪畫需要學(xué)生能夠根據(jù)一些真實的植物、花鳥、交通工具、建筑物等畫出自己的想法。形象聯(lián)想能夠極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心部分，創(chuàng)新不是教出來的，而是通過鼓勵培養(yǎng)出來的。無論教學(xué)是怎樣的，教師都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，充分挖掘他們的潛能，實現(xiàn)每一個可能性，重視學(xué)生個性化的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會聯(lián)系新舊知識，注重促進(jìn)他們的個性培養(yǎng)。美術(shù)教育并不僅僅是“藝術(shù)”，也不僅僅是“教育”，更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主體性。美術(shù)教學(xué)對人的思想、情感、意志、興趣、愛好甚至精神都有著十分重要的影響，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱，從各個方面陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。美術(shù)教育思想的核心是促進(jìn)人的主體性發(fā)展，主體性發(fā)展的最終結(jié)果取決于主體的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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