周彩霞

摘 ? ?要： 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，小學(xué)生的教育問題成為影響社會(huì)發(fā)展的重要因素。教育的變革使得對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求越來越高，所以改變傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式勢(shì)在必行。新課程改革提出了數(shù)學(xué)分層教學(xué)方式，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施。本文將從對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)方法的具體實(shí)施方式和影響兩大方面展開討論，深入探究其利弊，為提高教學(xué)質(zhì)量做好保障工作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。

關(guān)鍵詞： 分層異步教學(xué) ? ?教學(xué)策略 ? ?教學(xué)方法

1.引言

分層異步教學(xué)方式將教學(xué)分為兩大類：分層教學(xué)、異步達(dá)標(biāo)。分層教學(xué)是按學(xué)生自身不同的情況分為若干個(gè)層次，再將各層次的學(xué)生分成若干個(gè)小組，教師需要通過對(duì)各層次學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課、教學(xué)和評(píng)價(jià)，靈活應(yīng)對(duì)各種學(xué)生的不同情況。異步達(dá)標(biāo)要求各層次學(xué)生完成各層次需完成的任務(wù)。分層異步教學(xué)模式促使教學(xué)目標(biāo)多樣化，通過分層異步的方式布置給學(xué)生適合自身現(xiàn)階段的任務(wù)，以此展開有針對(duì)性的工作，進(jìn)而更好地完成任務(wù)。因此，實(shí)施分層異步教學(xué)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，也符合孔子提出的因材施教的觀點(diǎn)。

2.分層異步教學(xué)的具體對(duì)策和方法

2.1學(xué)生和目標(biāo)的分層

由于學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力和心理及態(tài)度等的不同，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解至關(guān)重要，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。分層法根據(jù)每位同學(xué)不同的個(gè)性進(jìn)行不同的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿對(duì)新知的渴望和興趣。目標(biāo)分層即教師針對(duì)各同學(xué)不同的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生能高效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，教師需要在保證教學(xué)進(jìn)度不受影響的情況下，確保同學(xué)們能熟練掌握知識(shí)，且能靈活應(yīng)用于數(shù)學(xué)解題中。教學(xué)過程中需要將分層劃分作為首要條件，重視學(xué)生的自尊心的培養(yǎng)。

2.2提問和指導(dǎo)分層

分層異步教學(xué)中，分層提問環(huán)節(jié)十分重要。老師要遵循先易后難的教學(xué)原則，通過對(duì)簡單問題的分析作答，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，逐步增加問題的難度。新課程改革要求學(xué)生有獨(dú)立解決問題的能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力至關(guān)重要。通過一步步引導(dǎo)學(xué)生形成提問的能力，有助于培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)思維的活躍。教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)層面更是方法和習(xí)慣層面的輔導(dǎo)，教師需要在學(xué)生分層學(xué)習(xí)中起指導(dǎo)作用，從而改變學(xué)生缺乏鉆研精神的狀態(tài)，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野。

2.3考核和評(píng)價(jià)分層

表揚(yáng)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高學(xué)生成績的有效措施。教師通過對(duì)不同學(xué)生的情況布置不同的作業(yè)，這樣充分尊重學(xué)生的自尊心，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教育中，期末測(cè)評(píng)是考查學(xué)生成績的最終標(biāo)準(zhǔn)，教師需改變此思想，根據(jù)課后作業(yè)、定期考試和平時(shí)成績綜合考查學(xué)生的能力。分層考核評(píng)價(jià)的原則是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，以教師對(duì)學(xué)生的贊許激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，從而向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。合理的評(píng)價(jià)分層舉措，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

3.分層異步教學(xué)的影響

3.1注重學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

分層異步教學(xué)模式的運(yùn)用有效避免了個(gè)別學(xué)生在課堂無所事事的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感受到知識(shí)的樂趣和心理各方面的進(jìn)步，這些進(jìn)步有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他們?cè)谔骄繑?shù)學(xué)問題的過程中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高，能力不斷增強(qiáng)，有助于教學(xué)效率的提高。各層次的合作和競爭強(qiáng)化了參與意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望，充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，對(duì)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著實(shí)有效。分層教學(xué)，注重了不同學(xué)生的發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2提高教學(xué)能力，因材施教

對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次的靈活安排并有效協(xié)調(diào)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是對(duì)教師自身的鍛煉，對(duì)教師自身的組織協(xié)調(diào)能力提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生的問題涉及生活的各個(gè)層面，迫使教師不斷探索和思考。學(xué)生的差異性使得傳統(tǒng)教育模式已不能適應(yīng)時(shí)代的要求，通過分層教學(xué)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，促使教師和學(xué)生成為好朋友，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有顯著的幫助。分層異步教學(xué)法在教學(xué)過程中的實(shí)施，有利于教師能力的提高。教師能力的提高有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此，分層異步教學(xué)一舉兩得，對(duì)我國數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和指向作用。

4.結(jié)語

新課程改革的提出，對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。分層異步的教學(xué)方式有利于充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的獨(dú)立思考和綜合學(xué)習(xí)能力，也有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和張揚(yáng)，同時(shí)促進(jìn)了低層次學(xué)生挖掘自身的潛能，只有教師靈活地在教學(xué)中運(yùn)用和不斷完善，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平.小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略.科學(xué)大眾.科學(xué)教育，2012（4）.

[2]王峰.小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施步驟分析.課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（2）.