段玉蘭

摘 ? ?要： 與普通教學相比，高職教學更注重培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。因此，在高職教學中需要運用許多有助于提高學生實際能力的教學方法，項目教學法是其中一種十分重要的方法。會計是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，采用項目教學法尤為適合。本文通過闡述項目教學法在高職會計教學中的應(yīng)用，提出幾點采用該方法教學時需要注意的問題，希望為各位老師的實踐提供一定幫助。

關(guān)鍵詞： 項目教學法 ? ?高職會計教學 ? ?應(yīng)用

隨著社會生產(chǎn)力不斷進步，當今社會對人們的能力提出更高要求。高職教育側(cè)重培養(yǎng)學生的實踐能力，為社會輸送大量有知識、有能力的人才。無論是什么行業(yè)的發(fā)展，都離不開會計。因此，高職教育在會計人才培養(yǎng)中加大了力度，通過不斷研究有效的教學方法，充實學生的理論知識，提高學生動手能力。項目教學法就是一種較好的方法。會計這門課程不僅要求學生扎實掌握相關(guān)理論知識，而且對學生的實際應(yīng)用能力提出很高要求，利用項目教學法，可以使學生將理論與實踐聯(lián)系起來，更好地學習這門課程。

1.項目教學法在高職會計教學中的應(yīng)用

1.1確定恰當?shù)捻椖咳蝿?wù)。

項目教學法的第一要務(wù)就是設(shè)計恰當?shù)捻椖咳蝿?wù)，根據(jù)實際工作中會計人員的崗位分類，可以在項目中設(shè)置會計主管、出納、工資核算、成本核算、總賬報表等不同工作崗位，只有分工明確，才能確保每位學生都有確切的任務(wù)需要完成。在確定項目任務(wù)時，教師需要根據(jù)教學目標選擇一個或幾個合適的項目，項目要符合教學任務(wù)，這樣才能使學生真正掌握應(yīng)學習的知識;同時，選擇項目時，需要確保該項目具有連貫性，而不是整個工作流程中的某幾個環(huán)節(jié)，只有采用完整的項目，學生才能全面理解所學內(nèi)容;另外，教師需要結(jié)合學生興趣，綜合考慮項目的難易程度，既能激發(fā)學生對完成項目任務(wù)的興趣，又不會產(chǎn)生畏懼心理，這樣才能保證項目順利進行。

1.2制訂合理計劃，分組完成項目。

教師需根據(jù)全班學生的實際情況，對學生進行合理分組，一個小組里面既要有能力較強的學生，又要有能力較弱的學生，以培養(yǎng)大家的團隊協(xié)作意識，促進雙方共同進步。然后，教師根據(jù)項目要求，給每組指定任務(wù)，再由每個小組內(nèi)部自己分配任務(wù)，進行分工協(xié)作。教師應(yīng)鼓勵學生自主查閱課外資料，通過走訪企業(yè)、向親友了解實際工作情況等方式，了解實際工作的特點和需要注意的地方。在前期準備工作完成之后，由學生自己制訂合理的項目完成計劃，教師再給予指導，提出修改完善意見。在項目進行過程中，教師要與學生多溝通交流，了解學生的優(yōu)勢與劣勢，有重點地輔導，師生都積極參與到項目中，從而使學生的方向更明確，任務(wù)完成更加順利。

1.3展示、總結(jié)項目成果。

在項目完成后，應(yīng)當舉行項目成果展示會，每個小組講解、展示自己的項目成果，同時做出總結(jié)，找出自身在項目過程中的優(yōu)點和缺點。除了進行自身展示外，師生之間、生生之間應(yīng)當溝通，交流彼此完成項目時遇到的困難及解決方式、自己對項目的看法和見解、每個人完成項目后有何收獲，等等。另外，教師需要對每個小組的完成情況做出點評，評價每個小組的可取之處及存在的問題，再提出合理的完善建議。通過展示總結(jié)，學生可以對整個項目有更全面的認識，也能找出自己薄弱的地方，以便在今后加強學習。通過交流探討，教師也能找出更多學生的特點，有助于今后有針對性地進行教學研究。

2.采用項目教學法的策略

2.1注重師生間的共同探究、合作交流。

項目教學法并不是單一地交給學生任務(wù)完成，需要師生共同參與。教師和學生在項目進行中需要積極交流探討，闡述自己的觀點和見解。項目教學重在合作，教師需要讓學生認識到合作的重要性，讓學生學會接納不同的觀點和做事方法，在協(xié)作中共同解決問題，共同得到提高。

2.2注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

采用項目教學法，不僅是對學生實際動手能力的考驗，而且是對他們解決實際問題能力的一種培養(yǎng)。教師采用項目教學法時，在選擇項目、分配任務(wù)、完成項目中都要考慮到是否能鍛煉學生解決問題的能力，為他們設(shè)置難易適中的問題，注意觀察學生是否能夠自主地解決問題，并在今后繼續(xù)培養(yǎng)，才能使他們的能力得到進一步提高。

2.3激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新工作方式和方法可以讓工作變得更有效率，效果更顯著。因此，教師運用項目教學法時，要鼓勵學生發(fā)散思維，創(chuàng)新方法，通過更便捷、更有效的方式解決他們遇到的問題，即使在問題得到解決后，也要多加考慮：是否還有更好的方法。不斷鼓勵學生自主創(chuàng)新，學生不僅能在學習中順利完成任務(wù)，而且在工作中會更加出色。

3.結(jié)語

在高職會計教學中，采用項目教學法適合該階段教學特點，同時能激發(fā)學生的學習興趣，達到較好的教學效果。教師運用該方法時，需要注意可能遇到的問題，不斷摸索實踐，才能找到一條適合學生學習的道路，使學生能力和教學質(zhì)量真正得到提高。

參考文獻：

[1]趙春宇.項目教學法在高職會計教學中的運用[J].內(nèi)江科技，2010，03：172，190.

[2]馬麗娜.項目教學法在高職會計教學法中的應(yīng)用探討[J].經(jīng)營管理者，2014，14：356.