姚遠(yuǎn)

摘 ? ?要： 進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)社會，基于豐富的教學(xué)資源各高校都嘗試將新的立體化教學(xué)模式引入課程教學(xué)中，本文將立體化教學(xué)模式應(yīng)用到《工程項目管理》課程中，分析《工程項目管理》課程教學(xué)方法和教學(xué)資源立體化的特征，旨在為今后立體化教學(xué)模式的運用提供實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞： 立體化教學(xué)《工程項目管理》 ? ?教學(xué)方法 ? ?教學(xué)資源

一、引言

隨著高新技術(shù)不斷發(fā)展，本世紀(jì)人類已經(jīng)進(jìn)入到知識經(jīng)濟(jì)社會，社會的進(jìn)步需要各種各樣資源的支撐，人才是最重要的資源已達(dá)成共識，高素質(zhì)人才供不應(yīng)求，培養(yǎng)人的高校成為推動社會進(jìn)步的核心力量。如今高校信息化建設(shè)是各高校發(fā)展的重點領(lǐng)域，推動了高校人才培養(yǎng)模式改革，立體化教學(xué)資源建設(shè)是高校信息化建設(shè)的重要組成部分，空軍工程大學(xué)宋云嫻教授指出：立體化教學(xué)資源是以現(xiàn)代化信息技術(shù)為手段，以適合遠(yuǎn)程傳輸?shù)臄?shù)字化教育教學(xué)軟件為教材，為學(xué)習(xí)和管理環(huán)境，以自主式、開放式、交互式學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)模式，以媒體素材為基礎(chǔ)，適用于多層次教學(xué)對象，覆蓋教學(xué)全過程各個環(huán)節(jié)而構(gòu)建的教學(xué)資源體系。立體化教學(xué)資源的建設(shè)為立體化教學(xué)模式提供了硬件基礎(chǔ)。

工程項目管理是工程管理專業(yè)的一門核心專業(yè)課。內(nèi)容主要涉及工程管理專業(yè)學(xué)生將來執(zhí)業(yè)可能遇到的有關(guān)工程項目管理的各項技能。課程的目的是通過本課程教學(xué)使學(xué)生掌握工程項目管理的基本原理，國內(nèi)外現(xiàn)行工程項目管理模式、方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生有效從事工程項目管理的基本能力，為學(xué)生今后從事有關(guān)的工程建設(shè)管理工作打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生具備運用所學(xué)工程項目管理基本知識解決工程建設(shè)中相關(guān)項目管理問題的基本能力。

二、《工程項目管理》課程教學(xué)方法的立體化

《工程項目管理》課程的教學(xué)目標(biāo)與總體要求是使學(xué)生了解工程項目管理的基本概念，掌握工程項目管理的基本理論和工程項目投資控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制的基本方法，熟悉各種具體管理方法在工程項目上的應(yīng)用特點，并正確運用學(xué)習(xí)的工程項目管理知識指導(dǎo)實際工作，具備解決工程建設(shè)中相關(guān)項目管理問題的基本能力。然而傳統(tǒng)工程項目管理課程教學(xué)方法是板書授課，板書授課是一種平面模式的教學(xué)方法，板書授課的教學(xué)常態(tài)是以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識，根據(jù)目前“90后”大學(xué)生的學(xué)情對這種授課方式普遍接受度不高，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣索然，學(xué)習(xí)效果不理想。結(jié)合多種教學(xué)方法，形成多層次、立體交互的授課方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是工程項目管理課程教學(xué)方法的改革方向，即教學(xué)方法的立體化。通?？刹捎谜n堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合授課。課堂教學(xué)仍是本課程的主要教學(xué)方法，與傳統(tǒng)課程板書教學(xué)相比現(xiàn)今課堂教學(xué)的要求高得多，現(xiàn)今課堂教學(xué)中心已經(jīng)轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生完成課程內(nèi)容為主，避免一言堂教學(xué)模式，采用引導(dǎo)式、提問式、討論式等互動形式的教學(xué)方法使學(xué)生融入課堂，在互動中完成課程內(nèi)容，多設(shè)開放性案例討論環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)是利用多媒體技術(shù)形象生動具體地給學(xué)生以視覺和聽覺上的刺激、把學(xué)生拉進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;多媒體教學(xué)是輔助性教學(xué)方法，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)不能理解為簡單的多媒體課件（PPT）教學(xué)，避免教師以減輕板書教學(xué)工作量為目的。讀多媒體課件的教學(xué)方式不是真正的多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來取長補短才能發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的積極作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法是融合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)展開的新的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的最大特點是給學(xué)生足夠的自主權(quán)，有充足的時間和空間在網(wǎng)絡(luò)上查找信息、共享資源、展開討論，有利于學(xué)生對知識的深入理解，然而這種教學(xué)方式對學(xué)生的主觀能動性要求很高，需要教學(xué)合理引導(dǎo)。目前基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，如微課、慕課等給學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多選擇，也為教師授課提出更高要求。

三、《工程項目管理》課程教學(xué)資源的立體化

《工程項目管理》課程教學(xué)資源的立體化分為狹義和廣義兩種含義。狹義上僅指教材的立體化，廣義上指教學(xué)模式的立體化。狹義的教材的立體化指教學(xué)資源應(yīng)由紙質(zhì)教材、網(wǎng)絡(luò)教材和媒體教材構(gòu)成，紙質(zhì)教材是主教材也是課堂教學(xué)的主要材料，內(nèi)容包括本課程的主要理論和知識點，是學(xué)生必須掌握的課程主線和核心知識;網(wǎng)絡(luò)教材是由微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)出版物和共享資源組成的，以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)深化對知識的理解;媒體教材指一些音像制品、視頻資料、電子產(chǎn)品等交互性強的材料，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴展學(xué)生的知識面。廣義的教學(xué)模式的立體化指在教材立體化的基礎(chǔ)上應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)的立體化、教學(xué)內(nèi)容的立體化和教學(xué)方法的立體化。教學(xué)目標(biāo)的立體化指根據(jù)學(xué)生的情況為學(xué)生制定知識目標(biāo)、實踐目標(biāo)和技能目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容的立體化指結(jié)合工程項目管理課程前沿知識制定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實際案例設(shè)置教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法的立體化指運用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

《工程項目管理》課程是理論性及實踐性都很強的一門課程，在教學(xué)中既要結(jié)合講述建設(shè)工程的項目管理的理論又要結(jié)合實際案例進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中積極改進(jìn)教學(xué)方法，以課堂教學(xué)為主，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇有代表性的案例或視頻資料進(jìn)行教學(xué)和討論?！豆こ添椖抗芾怼方虒W(xué)資源的立體化設(shè)計為教師提供了教學(xué)模式的支撐，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)保障。

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