張良才

摘 要： 隨著計算機技術(shù)在各行業(yè)應用的普及，《計算機應用基礎(chǔ)》教育已經(jīng)成為職業(yè)院校非計算機專業(yè)學生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。該課程的教學要求實踐操作性較強。對于該課程教材的選擇、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面，職業(yè)教師一直在不斷努力思考和探索，作者結(jié)合多年的計算機教育教學實踐工作，談談有關(guān)該課程教學改革的經(jīng)驗與體會。

關(guān)鍵詞： 計算機應用基礎(chǔ) 計算機教學 教育教學

一、課程分析

《計算機應用基礎(chǔ)》課程學習的主要目的是使學生掌握基本的計算機基礎(chǔ)知識和相應辦公軟件的操作應用能力，解決工作中的實際問題，為學生的職業(yè)發(fā)展和學習奠定基礎(chǔ)。具體教學目標：一是使學生掌握計算機軟、硬件的基本知識，提升計算機操作水平，解決學習、工作、生活中的計算機應用方面的常見問題。二是使學生能結(jié)合專業(yè)崗位需要，學會利用計算機獲取、處理、分析與發(fā)布數(shù)據(jù)信息。三是使學生學會利用常用辦公軟件解決工作中實際應用問題的能力。因此，在教學內(nèi)容上要注重實用性。

二、理論教學

1.注重學習興趣的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極探索的原動力。首先根據(jù)每個專業(yè)的特點，介紹一些計算機在該專業(yè)領(lǐng)域的應用，然后可以將計算機的各種硬件向?qū)W生展示，并在學生的注視下將這些硬件組裝成一臺完整的PC機，并演示相應的應用軟件，使學生知道計算機只是一臺機器，通過自身學習，也能組裝計算機，消除對計算機的神秘感。讓學生堅信自己只要掌握一定的基礎(chǔ)知識，也完全能讓計算機為我們的工作、學習、生活服務。其次，根據(jù)學生所學專業(yè)的特點，介紹一些計算機在其專業(yè)領(lǐng)域的應用和取得的成果，從而培養(yǎng)學生學好計算機知識的濃厚興趣，提高學習積極性。

2.注重教學內(nèi)容的選擇。

計算機應用知識的更新?lián)Q代比較快。在《計算機應用基礎(chǔ)》課的教學中要對教學內(nèi)容有選擇性地教學，注重知識的廣泛應用性和學生能力培養(yǎng)，突出以下幾個方面的教學。

（1）漢字輸入法訓練。強調(diào)鍵盤指法練習的重要性，重點講解幾種常用輸入法，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的輸入法加以重點練習。

（2）操作系統(tǒng)?？蛇x取用戶最多、操作最簡便的WindowsXP操作系統(tǒng)加以重點講解，并對逐步推廣的Windows7.0操作系統(tǒng)做講解。

（3）文字處理軟件。以目前國內(nèi)較為流行的文字處理軟件Word為重點講授內(nèi)容，只要學生能夠熟練地掌握Word的使用，其他文字處理軟件也就很容易掌握了。

（4）電子表格軟件。以Excel為重點講授內(nèi)容，因其集強大的電子數(shù)據(jù)表、圖表、數(shù)據(jù)庫等功能于一體而被廣泛使用。但由于函數(shù)眾多，因此要有選擇性地講解一些常用函數(shù)的用法。

（5）幻燈片的制作。PowerPoint電子幻燈片軟件由于其制作簡單、操作方便等特點，因此被廣泛應用。教師在講解相關(guān)內(nèi)容時，可以有意運用PowerPoint制作課件，用各種特殊效果激發(fā)學生的好奇心。

3.改進教學方法，進行創(chuàng)新性教學。

在計算機教學中，要注意教學方法的改進。計算機與其他學科相比，知識更新速度快，若計算機教學只注重知識傳授，不注重學生學習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，就會使學生缺乏自主學習和靈活運用知識的能力。因而教學的注重點應從“教”轉(zhuǎn)向“學”，逐步改變知識灌輸式的教學模式，有步驟、有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”，即以學生為認知主體，充分調(diào)動學生的能動性和創(chuàng)造性，主動建立知識和能力結(jié)構(gòu)的教學模式上。指導學生運用所學解決工作、學習、生活中的實際問題，從而提高學習質(zhì)量，進一步提高學生主動學習的積極性，從而把他們培養(yǎng)成為創(chuàng)造性人才。

三、實踐教學

上機實驗是檢驗學生對知識的掌握程度和提高學生應用能力的重要環(huán)節(jié)。在實驗課的教學中可用任務驅(qū)動式教學法。任務驅(qū)動式教學法是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學模式，教師通過巧妙地設(shè)計案例任務，將所要講授的知識和技能蘊涵在任務中，使學生通過完成具體任務達到掌握知識和技能的目的。學生完成任務的過程是一個不斷提出問題、分析問題與解決問題的過程，從而真正掌握相關(guān)知識與技能。教師在學生完成任務的過程中主要是起到啟發(fā)、引導和交流作用。同時，任務結(jié)果的呈現(xiàn)可增強學生的自豪感。

在具體每項知識點的學習與操作掌握上可以案例任務為入手，以任務完成為目標。采取“教、學、練一體化”的教學方式，通過對分析問題、解決問題的實踐操作過程，提高學生對知識點的掌握和應用能力。

在上實驗課時需注意：一是采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，對上機實驗進行詳細講解、演示，然后讓學生及時進行操作，鞏固所學知識點。二是加強巡回指導，幫助學生分析發(fā)生錯誤的原因，及時解決操作中遇到的問題。

總之，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)信息時代的不斷發(fā)展，《計算機應用基礎(chǔ)》課所涉及的內(nèi)容也在不斷升級，對于《計算機應用基礎(chǔ)》課的教學方式方法也應根據(jù)知識內(nèi)容的更新不斷調(diào)整，以適應職業(yè)教育發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]王津.計算機應用基礎(chǔ)（第2版）[M].高等教育出版社，2011.

[2]吳慧.關(guān)于中職生《計算機應用基礎(chǔ)》課程教學現(xiàn)狀的分析及改進對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2012.

[3]徐繼紅，沈軍彩，娜日，周玲玲，李先桂.“計算機應用基礎(chǔ)”課程教學存在的問題和課改方向[J].計算機教育，2009，10：24-25，36.

[4]李小林.《計算機應用基礎(chǔ)》教學探析[J].電腦知識與技術(shù)，2014，30：7122-7123.

[5]馮建鋒.中職計算機基礎(chǔ)課教學反思[J].中等職業(yè)教育（理論），2012，02：11-13.