曲靜

摘 要： 本文根據(jù)對(duì)大學(xué)生思想狀況的分析，結(jié)合當(dāng)今中國(guó)的時(shí)代特點(diǎn)，通過(guò)例子闡述了在教學(xué)中開(kāi)展思想政治教育的必要性和可行性，并對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何開(kāi)展思想政治教育提出了建議。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 思想政治教育 教育意義

一、引言

人們通常認(rèn)為大學(xué)生的思想政治教育是輔導(dǎo)員和兩課老師的工作，與任課教師沒(méi)有關(guān)系。然而，這一看法是極片面的，學(xué)生的思想政治教育是輔導(dǎo)員和所有任課老師的責(zé)任和義務(wù)。尤其是大學(xué)英語(yǔ)老師，在向?qū)W生傳播西方語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣的同時(shí)，更應(yīng)該對(duì)比中西方文化的差異，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，吸收西方文化的精髓，抵制其糟粕。

二、高校思想政治教育工作的重要性和緊迫性

（一）當(dāng)代大學(xué)生思想狀況分析

調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生思想健康，積極向上。他們主動(dòng)關(guān)心國(guó)家大事，尤其是與年輕人相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)我國(guó)的前途充滿信心。而在性格特點(diǎn)方面，則顯示出較強(qiáng)的多樣化和個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)。另外，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷的欠缺，在一些事情上心態(tài)不夠成熟。具體情況如下：

1.他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，但對(duì)社會(huì)了解不夠深入。他們對(duì)國(guó)情民情了解僅限于書(shū)本上的知識(shí)，對(duì)實(shí)際情況缺乏直觀感性的了解，因此對(duì)待社會(huì)上出現(xiàn)的問(wèn)題，通常是人云亦云，缺乏獨(dú)立的思考和辯證的認(rèn)識(shí)。

2.他們富于理想，但有的過(guò)于理想化或功利化。根據(jù)調(diào)查，多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有一定的憧憬和規(guī)劃，但是部分學(xué)生的理想脫離實(shí)際，過(guò)于空想化；另一部分學(xué)生的理想則帶有濃厚的功利色彩，注重物質(zhì)利益。調(diào)查表明，近四分之三的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)成績(jī)單及其他證書(shū)只是求職的敲門(mén)磚，忽視這些證書(shū)獲得過(guò)程中知識(shí)與技能的取得。

3.他們思維活躍，但認(rèn)識(shí)比較片面。由于大學(xué)生多數(shù)時(shí)間是在“象牙塔”里度過(guò)的，缺乏了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們遇到事情好走極端，處理事情帶有片面性和盲目性。

4.他們自我意識(shí)強(qiáng)烈，但自我評(píng)價(jià)不夠全面。對(duì)自我的定位不夠準(zhǔn)確，理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我存在較大差距，從而影響他們對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。有些學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)生屬于腦力勞動(dòng)者，不應(yīng)該從事體力勞動(dòng)”；有的學(xué)生表示畢業(yè)后不愿去基層；某些貧困生存在自卑心理，對(duì)自己的未來(lái)缺乏遠(yuǎn)大抱負(fù)。

5.他們情感強(qiáng)烈而豐富，但帶有不穩(wěn)定性。面對(duì)生活中的矛盾沖突，他們往往表現(xiàn)得搖擺不定，一點(diǎn)小事就會(huì)使他們或高興振奮或悲觀失望，甚至輕生。比如：2014年山東省某高校大三女生因男友提出與其分手而精神崩潰，最后因過(guò)度飲酒而傷害健康。

6.他們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但在心理上存在依賴性。當(dāng)今一代的大學(xué)生中學(xué)時(shí)期多數(shù)時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)處理自己的日常生活，事情往往由父母代勞。進(jìn)入大學(xué)以后，他們遠(yuǎn)離父母開(kāi)始獨(dú)立生活，有些學(xué)生缺乏心理準(zhǔn)備和自立能力，難以適應(yīng)大學(xué)生活；有些學(xué)生心理承受能力差，遇到困難挫折時(shí)，不知應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，甚至走上自殺的道路。比如：2015年山東省某高校大一男生因期末考試不及格，心理抑郁而跳樓身亡。

（二）推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要性和緊迫性

自上世紀(jì)末，經(jīng)濟(jì)大潮影響下的中國(guó)社會(huì)發(fā)生了一系列的變化，如：高校擴(kuò)招，畢業(yè)生分配制度改革，經(jīng)濟(jì)全球化速度加快，知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展等。在這樣的背景下，大學(xué)教育經(jīng)歷著更深刻全面的改革，思想政治教育成為高校教育不可分割的一部分。

中共中央、國(guó)務(wù)院在《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”由此可見(jiàn)，學(xué)生綜合技能的全面發(fā)展至關(guān)重要，思想品德的發(fā)展是最重要的一環(huán)。

（三）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展思想政治教育的必要性

對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育不僅僅是輔導(dǎo)員和思想政治教師的責(zé)任，更應(yīng)該是全部教師的責(zé)任和義務(wù)。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。由此可見(jiàn)，教師的任務(wù)遠(yuǎn)不止“授業(yè)”和“解惑”，“傳道”是更重要的任務(wù)。教師在學(xué)生的心靈塑造和智力發(fā)展方面有至關(guān)重要的作用。大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中更多地向?qū)W生傳播西方思想文化和風(fēng)俗習(xí)慣，因此更有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看待西方文化，取其精華，棄其糟粕。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何開(kāi)展思想政治教育

（一）結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和方法開(kāi)展思想政治教育

在第一堂大學(xué)英語(yǔ)課上，教師首先通過(guò)例子向?qū)W生闡述英語(yǔ)在今后生活中的重要性，在這個(gè)時(shí)代的特殊意義，如：全球經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)普及，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。同時(shí)結(jié)合所學(xué)課文，如：《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)第一單元Section A “Learning a Foreign Language”，通過(guò)真實(shí)案例，使學(xué)生明確大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)和初高中的不同，并就如何改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)辦法、提高學(xué)習(xí)效率提出建議。大學(xué)英語(yǔ)第一堂課尤為重要，它為學(xué)生從高中到大學(xué)順利過(guò)渡架起了橋梁，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)心理轉(zhuǎn)變。

（二）從大學(xué)英語(yǔ)教材授課內(nèi)容方面開(kāi)展思想政治教育

大學(xué)生的思想政治教育是高校教育的重要組成部分，但如果一味孤立地向?qū)W生宣講枯燥的理論和人生大道理，缺乏生動(dòng)材料和真實(shí)案例，學(xué)生很容易感到厭煩，對(duì)老師所講的道理和理論產(chǎn)生逆反心理，這樣不但起不到教育的作用，還往往適得其反。大學(xué)英語(yǔ)老師若施以耐心和友善，結(jié)合教材內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)例子引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和體會(huì)人生道理，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

大學(xué)英語(yǔ)的課文內(nèi)容多數(shù)具有教育意義，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)做人的道理，提高思想覺(jué)悟。下面以《新視野大學(xué)英語(yǔ)》課文為例，第一冊(cè)第二單元“Deep Concern”、第三單元“A Good Heart to Lean On”，以及第二冊(cè)第五單元“Weeping for My Smoking Daughter”，教會(huì)學(xué)生理解父母對(duì)孩子的良苦用心，有利于父母與孩子之間更好地交流，彌補(bǔ)代溝。第一冊(cè)第四單元”How to Make a Good Impression”告訴學(xué)生如何給人留下好的印象，為學(xué)生將來(lái)工作面試及其他重要場(chǎng)合提供有益的幫助；第十單元“Being Honest and Open”則滲透著“坦誠(chéng)待人、信守承諾”的做人道理。第二冊(cè)第一單元“Time Conscious Americans”講述的是美國(guó)人時(shí)間意識(shí)極強(qiáng)，做事講求效率，對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的時(shí)間觀念，合理安排時(shí)間，過(guò)好大學(xué)生活；第七單元“Lighten Your Load and Save Your Life”和第八單元“There’s a Lot More to Life than a Job”指導(dǎo)學(xué)生如何緩解壓力，協(xié)調(diào)工作和娛樂(lè)的關(guān)系，使人生更豐富多彩。

教師可以根據(jù)不同的課文內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法和形式，比如：課堂提問(wèn)、小組討論、課后作業(yè)、辯論賽等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法，這樣既有助于學(xué)生深刻地理解課文，提高英語(yǔ)口頭和書(shū)面表達(dá)能力，又能使學(xué)生在此過(guò)程中自然而真切地接受思想品德教育。

（三）在傳播西方文化并對(duì)比文化差異中開(kāi)展思想政治教育

隨著全球化的深入，中西方文化相互沖突、影響和融合的速度加快。西方文化的精華和糟粕都涌入我國(guó)文化之中。大學(xué)生思想活躍，容易接受新事物。因此大學(xué)英語(yǔ)老師要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生批判地接受西方文化。比如：通過(guò)學(xué)習(xí)第一冊(cè)第五單元“The Battle Against AIDS”，學(xué)生了解關(guān)于艾滋病的知識(shí)，如何保護(hù)自己，預(yù)防艾滋。第一冊(cè)第七單元“Face to Face with Guns”反映的是西方社會(huì)治安混亂的問(wèn)題。第四冊(cè)第三單元“Longing for a New Welfare System”使學(xué)生了解西方福利制度的弊端，澄清許多人心目中的西方福利制度優(yōu)越完美這種錯(cuò)誤想法。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文，學(xué)生不僅了解西方文化，更通過(guò)對(duì)比中西方文化的差異，吸收和利用西方文化之精髓服務(wù)祖國(guó)和人民。

（四）通過(guò)課外活動(dòng)開(kāi)展思想政治教育

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅在于提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，還應(yīng)該提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該為學(xué)生提供練習(xí)英語(yǔ)氛圍，刺激英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入與輸出，開(kāi)展主題恰當(dāng)、寓教于學(xué)的課外英語(yǔ)活動(dòng)堪稱積極有益的方法。比如：英語(yǔ)角、主題晚會(huì)、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)寫(xiě)作大賽和英語(yǔ)講座，等等。這些活動(dòng)形式多樣，富于趣味性，學(xué)生樂(lè)于參與，不僅有助于學(xué)生獲得在課外接觸并練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，還有助于學(xué)生積極思考人生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德水平。

四、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展思想政治教育工作，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。高校是實(shí)施思想政治教育的主課堂、主陣地和主渠道，因此要發(fā)揮好高校這一優(yōu)勢(shì)，全方位推進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。站在這個(gè)主陣地前沿的高校教師們要結(jié)合自己課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中開(kāi)展思想政治教育，把大學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代需求、既有扎實(shí)知識(shí)又具良好品德的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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