王立亞

摘 要： 當(dāng)今時(shí)代，國際競爭日益激烈，但歸根到底是人才的競爭。因此，國家實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，十分重視人才培養(yǎng)。思想品德學(xué)科擔(dān)負(fù)著對中學(xué)生進(jìn)行德育的功能，是對中學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道和關(guān)鍵途徑，我們一定要擯棄簡單的應(yīng)試思維，把思想品德學(xué)科當(dāng)做一門簡單的知識(shí)學(xué)科，以教授給學(xué)生知識(shí)和能力為己任，更重要的是要落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)，提高能力的基礎(chǔ)上，具備正確的態(tài)度、高尚的情感和正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞： 思想品德學(xué)科 德育功能 情感態(tài)度價(jià)值觀

當(dāng)今時(shí)代，國際競爭日益激烈，但歸根到底是人才的競爭。因此，國家實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，十分重視人才培養(yǎng)。但在現(xiàn)實(shí)的教育體制下，我們往往重視“才”的培養(yǎng)，卻忽視了“人”的培養(yǎng)。個(gè)例不能否定教育事業(yè)發(fā)展所取得的巨大成就，但同時(shí)應(yīng)該引起對我國教育問題的深思。事實(shí)上，在家庭教育及學(xué)校教育中，仍存在重視智育而忽視德育的現(xiàn)實(shí)。每當(dāng)中考或是高考結(jié)束之時(shí)，我們經(jīng)過一些學(xué)校時(shí)經(jīng)常會(huì)看到一些學(xué)校掛出的條幅：熱烈祝賀本校某某某獲得某市某區(qū)中考或是高考狀元，熱烈祝賀本校多少人超過本一分?jǐn)?shù)線，上線率百分之多少，等等。當(dāng)然，我們能夠理解這些學(xué)校這樣做的苦衷是為了吸引好的生源。目前我們評價(jià)一所學(xué)校的指標(biāo)中，最重要的還是中考或是高考的升學(xué)率。家長在替孩子選擇學(xué)校時(shí)，首先考慮的正是這些指標(biāo)。這就是學(xué)校重視智育，忽視德育的現(xiàn)實(shí)背景。

事實(shí)上，從國家層面講，并非不重視德育。在初中所設(shè)定課程中，思想品德課就擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重任。2011年版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：思想品德學(xué)科教育的目標(biāo)是讓學(xué)生過積極健康的生活，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民。可見，從學(xué)校的課程設(shè)置來講，是有著和其相對應(yīng)的課程的。受限于應(yīng)試教育的影響，思想品德教育在很多地方被當(dāng)做和語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科一樣的應(yīng)試學(xué)科對待，而其德育的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能發(fā)揮出來。我們關(guān)心學(xué)生思想品德學(xué)科時(shí)，也是關(guān)心學(xué)生在期中、期末考了多少分，而非學(xué)生真正的思想品德水平。事實(shí)上，思想品德學(xué)科的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)中，知識(shí)、能力屬于智育層面，真正屬于德育層面的是情感態(tài)度價(jià)值觀這一目標(biāo)的落實(shí)和踐行，恰恰這一目標(biāo)是通過一次考試兩次考試考查不出來的。前一段時(shí)間，我省石家莊市某位在校學(xué)生在上學(xué)乘坐公交車的過程中，撿拾了幾萬元錢，并主動(dòng)上交，最終找到失主，這位學(xué)生拾金不昧的行為受到社會(huì)各界的贊揚(yáng)，并被評為最美女中學(xué)生。這就是德育成功的最好例證。這一故事的出現(xiàn)肯定離不開良好的家庭教育與學(xué)校教育的作用。因此，在德育教育過程中，我們要充分發(fā)揮各個(gè)渠道的作用。從家庭教育的角度講，我們要從小就灌輸給孩子，君子愛財(cái)，取之有道，不屬于自己的東西不要拿。從學(xué)校教育的角度講，我們要樹立好的校風(fēng)、好的班風(fēng)，教育學(xué)生養(yǎng)成拾金不昧的行為習(xí)慣。從思想品德學(xué)科講，要從法律角度告訴學(xué)生，使得別人遺失物拒不交還失主的，屬于違法行為，可能要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。如果學(xué)生能生活在這樣的家庭氛圍、學(xué)校氛圍中，并能夠從學(xué)科的角度學(xué)到這些相關(guān)的知識(shí)，那么教育效果必然會(huì)得以增強(qiáng)。

2014年，發(fā)生在江西的與歹徒搏斗的最美考生正是德育成功的最好案例。當(dāng)時(shí)看到有人評論，這樣的考生從思想品德的角度來說已經(jīng)及格了，并且是交出了一份十分出色的答卷。在思想品德學(xué)科中，歹徒的行為屬于侵害他人生命健康權(quán)的非正義行為。面對歹徒的兇狠行為，其他乘客無動(dòng)于衷，當(dāng)歹徒將刀伸向這位學(xué)生時(shí)，這位學(xué)生奮起反抗，并在同伴的幫助下，將歹徒制服，移送到報(bào)警而來的公安人員。在這個(gè)過程中，兩名學(xué)生敢于同違法犯罪行為作斗爭，履行了公民的義務(wù)，震撼了歹徒，避免了更大的犧牲和損失，同時(shí)學(xué)生的行為深深教育了其他乘客，使得其他乘客紛紛伸出援手，積極報(bào)警。如果說從思想品德學(xué)科的角度評價(jià)這兩位中學(xué)生的行為的話，首先，他們的行為是正義的。正義的行為是為了他人、集體、國家和社會(huì)的整體利益，符合大多數(shù)人的利益的行為。當(dāng)非正義的事情發(fā)生在自己身上時(shí)，我們要敢于奮起反抗，當(dāng)非正義的行為發(fā)生在其他人身上時(shí)，我們要及時(shí)伸出援手給予援助。其次，兩位最美考生的行為是具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的行為。何為責(zé)任？就是該做的事和不該做的事，做該做的事，不做不該做的事就是負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。兩位考生在緊急關(guān)頭挺身而出，震懾了歹徒，教育了群眾，是履行了公民的道德義務(wù)和法定義務(wù)的體現(xiàn)。思想品德課要培養(yǎng)什么樣的人？課程標(biāo)準(zhǔn)說得很明白，那就是要培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的公民。兩位最美考生用行動(dòng)證明了他們就是負(fù)責(zé)任的公民。

總之，思想品德學(xué)科擔(dān)負(fù)著對中學(xué)生進(jìn)行德育的功能，是對中學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道和關(guān)鍵途徑，我們一定要擯棄簡單的應(yīng)試思維，把思想品德學(xué)科當(dāng)做一門簡單的知識(shí)學(xué)科，以教授給學(xué)生知識(shí)和能力為己任，更重要的是要落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，使學(xué)生在習(xí)得知識(shí)、提高能力的基礎(chǔ)上，具備正確的態(tài)度、高尚的情感和正確的價(jià)值觀，為此，我們需要不斷努力。