鄭志東

摘 要： 美術(shù)教育有利于學生身心發(fā)展，同時能提升他們的審美水平。青少年宮作為學生學習課外知識的重要陣地，教師在教學時需要制定相對科學的方法，以滿足青少年的美術(shù)學習需求。本文通過對當前少年宮美術(shù)教學中存在的問題進行探討，分析保護純真與規(guī)范教學兩者之間的關(guān)系，制定出更科學的教學手段，從而提升少年宮教學水平。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育 規(guī)范教學 純真教育

引言

少年宮美術(shù)教育對學生發(fā)展有著重要作用，教師教學時要制定出比較科學的策略，增強學生審美水平，讓學生感受到美術(shù)知識的魅力。少年宮美術(shù)教育與全日制美術(shù)教育有所不同，作為學生課外一種興趣愛好，教師在教學過程中要盡量引導學生探索美術(shù)奧秘，保護學生的純真，提升少年宮美術(shù)教育質(zhì)量。同時教師要規(guī)范自身教學方法，提高學生參與美術(shù)學習的主動性和積極性，增強學生審美能力，為其今后生活與學習奠定良好基礎。

1.保護純真與規(guī)范教學兩者之間的關(guān)系

隨著社會進步和網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展，青少年能通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多信息，其中包含一些不良信息。如果少年宮美術(shù)教師不能做好保護純真的教學工作，將不利于學生對美術(shù)知識的認識，最終影響他們健康成長。保護純真與規(guī)范教學兩者之間相輔相成，只有保護好青少年的純真，才能讓他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，幫助學生感悟美術(shù)的魅力，提升審美能力，為教師規(guī)范教學提供環(huán)境支持。同時，教師通過規(guī)范教學，引導學生探索美術(shù)奧秘，增強學習美術(shù)的積極性和主動性，為今后發(fā)展提供幫助。少年宮美術(shù)教師只有處理好兩者之間的關(guān)系，解決當前“兩難”境地，才可以更好地推進少年宮美術(shù)教育水平提升，才能贏得更多學生與家長的認可。

2.少年宮美術(shù)教學存在的問題

2.1對學生純真保護認識不足

純真是青少年的特點之一，對他們美術(shù)學習有著良好的幫助，可以利用手中畫筆描繪出與成人眼中不同的世界。但是當前少年宮美術(shù)教育由于對青少年的純真保護力度不足，教授的一些內(nèi)容過于理論化、成人化，使他們學習美術(shù)的積極性下降，繼而影響美術(shù)教育質(zhì)量。還有一些教師為了迎合一些家長急于求成的心理，在課堂上講解一些與學生年齡不相符的美術(shù)知識，從而抑制學生美術(shù)純真想象力發(fā)展。如寫生時，教師讓學生畫指定風景，但是學生卻因看到其他意外風景作畫，教師會對學生這樣的純真行為進行批評，從而不利于學生純真的保護。

2.2對本地美術(shù)文化宣傳不足

少年宮進行美術(shù)教育時應立足于本地美術(shù)文化，讓學生感受到本土文化的魅力，這樣才能更好地推動少年宮發(fā)展。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分少年宮美術(shù)教育過于理論化，教學內(nèi)容沒有從本地美術(shù)文化出發(fā)，再加上課堂教師與學生的互動不足，使學生美術(shù)學習興趣不高，從而影響少年宮美術(shù)教育質(zhì)量。

2.3課程設置規(guī)范性不足

少年宮在課程設置上存在一定的問題，主要表現(xiàn)為兩個方面，一方面少年宮過于重視對學生美術(shù)技藝的傳授，如開展素描、國畫、書法、簡筆畫、水粉畫、油畫、卡通畫等，但這樣的教學對部分學生來說難度較大，過于專業(yè)化的講解可能降低他們學習美術(shù)的積極性和主動性。另一方面少年宮美術(shù)課程設置上的年齡差距較小，沒有針對不同年齡段學生進行課程調(diào)整，再加上教師過于功利化，沒有注重學生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，使少年宮美術(shù)教學質(zhì)量不高。

2.4教師教學方法不規(guī)范

少年宮美術(shù)教師教學方法不規(guī)范是當前面臨的問題之一，如教師帶領(lǐng)學生實際觀摩美術(shù)的實踐較少，大多數(shù)以興趣班形式為學生講解相關(guān)美術(shù)技巧。學生在課堂上不能充分發(fā)揮能動性，只能被動接受教師傳授的內(nèi)容，使學生失去學習美術(shù)的興趣，不利于學生今后審美能力培養(yǎng)，不利于少年宮發(fā)展。

3.提升少年宮美術(shù)教學質(zhì)量的有效方法

3.1做好學生美術(shù)純真保護工作

少年宮美術(shù)教師教學時首先要做好學生純真保護工作，不斷規(guī)范自身教學方法，以提高學生課堂學習水平，增強審美能力，為學生以后發(fā)展奠定扎實基礎。保護學生純真，教師要尊重學生美術(shù)理念，給予他們足夠的美術(shù)想象空間，并用自己的畫筆將心中的世界描繪出來，引導學生找到學習美術(shù)的興趣，從而提升學習水平。教師還要加強與學生的溝通，了解少年宮內(nèi)不同年齡學生的美術(shù)興趣，并結(jié)合他們的興趣制定教學方法，幫助學生探索美術(shù)奧秘，提升他們的審美水平，用純凈的眼光觀察世界的美好，用純潔的心靈感受美術(shù)藝術(shù)的魅力。教師要給予學生正確的指導，讓學生對美術(shù)有不同認識，以提升學生參與美術(shù)學習的積極性，提高學生審美能力，幫助其掌握更多作畫技巧。

3.2加強本地美術(shù)理念滲透教育

美術(shù)教師在教學時應該做好本地美術(shù)文化滲透工作，引導學生了解和學習更多本土美術(shù)知識。不同地區(qū)在長期歷史發(fā)展中已經(jīng)逐漸形成自身獨有的美術(shù)文化，少年宮教師只有立足本土美術(shù)文化，才可以引導學生更好地探索美術(shù)魅力，讓他們結(jié)合身邊事物感受藝術(shù)之美，逐漸激發(fā)學習美術(shù)的興趣，最終實現(xiàn)少年宮美術(shù)教育目標。加強本地美術(shù)理念滲透，教師可以組織學生參觀當?shù)孛佬g(shù)博物館或者歷史文化館，讓學生體會本地文化的厚重，然后讓他們進行美術(shù)實踐，從而提高學生美術(shù)學習質(zhì)量。除此之外，在本地美術(shù)教育理念滲透過程中，教師要豐富課堂活動形式，可以采用游戲、鑒賞、臨摹、寫生等方式進行，讓學生對美術(shù)有不同認識，以增強學生審美能力。

3.3做好美術(shù)課程設置

美術(shù)課程設置質(zhì)量直接關(guān)系教學效果，少年宮美術(shù)教師教學時要做好相關(guān)課程設置，從學生角度出發(fā)，明確課堂教學目標，以滿足學生美術(shù)學習需求。少年宮美術(shù)課程設置應與全日制美術(shù)課堂不同，它的教學靈活性更強，更能向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)魅力。因此教師教學時要打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，給予學生更多學習空間，充分發(fā)揮其想象，用審美的眼光看待世界，從而為他們的生活增添更多樂趣。在課程設置上，教師要尊重學生與家長的意見，結(jié)合學生不同性格特點制定教學方案，增強學生藝術(shù)綜合素質(zhì)，降低美術(shù)學習難度，培養(yǎng)學生美術(shù)實踐能力，最終實現(xiàn)少年宮課外美術(shù)教育目標。

3.4規(guī)范教師教學方法

美術(shù)教師教學時要規(guī)范自身方法，結(jié)合學生年齡選擇適合其學習的內(nèi)容，制定有效的教學手段。對于一些年齡較小的學生，教師可以多采用鑒賞教學方法，如可以讓學生觀看名人名畫、參觀陶瓷藝術(shù)展、欣賞美術(shù)動畫等，從而培養(yǎng)學生美術(shù)興趣，讓他們對該種藝術(shù)形式有更深刻的認識。對于年齡較大的學生，教師可以開展實質(zhì)性美術(shù)教學，如教授美術(shù)理論、美術(shù)技巧、提升美術(shù)情感等，讓學生從不同角度學習美術(shù)。教師要尊重學生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力，保護學生的真、善、美，從而提高學生發(fā)展水平。

結(jié)語

少年宮教師進行美術(shù)教育時需要制定出比較完善的教學方案，積極保護學生純真，并規(guī)范自身教學方式，以提高少年宮美術(shù)教學質(zhì)量。教師要加強與學生的交流，了解學生的童真世界，引導他們用純真的角度觀察世界，并用手中畫筆將其描繪出來，從而增強學生的美術(shù)學習水平，激發(fā)學生美術(shù)想象力和創(chuàng)造力，為今后美術(shù)知識學習打下堅實基礎。除此之外，教師要做好美術(shù)課程設置，幫助學生發(fā)現(xiàn)美術(shù)奧秘，用心感受美術(shù)知識的樂趣，實現(xiàn)少年宮美術(shù)教育的良好發(fā)展。

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