葛盼艷
摘 要: 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所,教師教授知識的主陣地,可見課堂對于教師與學(xué)生的重要性。而數(shù)學(xué)課堂的高效性是眾多教師追求的主要目標(biāo),值得教師注意的是高效課堂應(yīng)該面向全班學(xué)生,在研究教材的前提下對學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”進行充分了解。本文旨在探索構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略,建立高效課堂,以期提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),實現(xiàn)全體學(xué)生共同進步與發(fā)展。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 有效策略
近年來,社會科技的飛速發(fā)展,促進了教育的改革與發(fā)展,傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足教學(xué)的需要,取而代之的是新型的教學(xué)模式。在新課程改革的背景下,構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是每一位合格的教師追求的主要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂主要是指常規(guī)的課堂教學(xué)過程中,教師通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),在有效的單位時間范圍內(nèi)高質(zhì)量與高成效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、仔細深入研究教學(xué)教材,明確高效課堂的基本點
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師對教材研究的深入程度極大地影響著課堂教學(xué)活動中的質(zhì)量及學(xué)生對知識的掌握度。對此,教師在進行授課時,要明確小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基本點是深入研究教材,要熟讀教材且深入教材內(nèi)容,仔細研究教材的重難點,對學(xué)生的學(xué)習(xí)要起著導(dǎo)向作用,指導(dǎo)他們積極主動學(xué)習(xí)。教師在對教材進行研究與深入時,可以通過這三條途徑提高整理教材的質(zhì)量:熟悉教材、設(shè)計教材、整合教材。教師在資料的整合上,可以運用多媒體技術(shù)設(shè)計一系列動畫效果,合理建設(shè)教材知識體系,將教材與情境高度融合。這樣不僅有利于學(xué)生對知識要點的理解與把握,更能構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),把對教材的整理與研究發(fā)揮到極致,強化課堂教學(xué)效果。同時教師充分發(fā)揮在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中的主導(dǎo)作用,合理有效地指導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生做真正意義上的學(xué)習(xí)的主人,進而全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,實現(xiàn)共同進步與發(fā)展。
二、合理運用學(xué)具靈活教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
新課程的教育教學(xué)目標(biāo)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,樂于探索,讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中,這就需要教師提高課堂教學(xué)的有效性。教師要堅信“興趣是最好的老師”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,如果只是單純地按傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué),會使課堂氛圍變得沉悶而壓抑,影響學(xué)生情緒的調(diào)動與思維的拓展,不利于提高課堂教學(xué)效率。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)需要,合理運用教學(xué)工具組織靈活有趣的教學(xué)活動,寓教于樂,讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)活動中掌握學(xué)習(xí)知識。合理運用教學(xué)工具可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體而不是被動接受者,主動參與到課堂教學(xué)活動中,從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,營造和諧民主的課堂環(huán)境。同時還可以運用教學(xué)教具讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中,通過多媒體技術(shù)把數(shù)學(xué)知識的相關(guān)概念與重難點直觀形象地呈遞給學(xué)生,形成形象記憶,便于學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師要把教學(xué)教具的作用充分體現(xiàn)出來,將抽象思維與具體形象有機結(jié)合起來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。如在教學(xué)“尾數(shù)有零的有余數(shù)除法”一章節(jié)時,教師可以提前設(shè)計教學(xué)視頻,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,將本章節(jié)的主要知識點以動畫的形式呈現(xiàn)出來,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,使每個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動中,確保課堂教學(xué)質(zhì)量。
因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的作用,積極創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性,確保每個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動中。
三、注重課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié),實施差異性的教學(xué)策略
學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)只有經(jīng)過不斷實踐,方能將所學(xué)知識吸收消化,更好地理解與掌握課堂教學(xué)知識。要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師就須對學(xué)生學(xué)習(xí)進程進行積極主動的引導(dǎo),讓每個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中。在課堂教學(xué)過程中,教師要注重課堂教學(xué)的實踐環(huán)節(jié),將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合,給學(xué)生提供多彩有趣的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。如:在授課《圓的周長》一章節(jié)時,教師可以讓學(xué)生準備一張A4紙,做直徑為4、5厘米的圓片,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)刻度尺計算圓片滾動一周的距離,分析所得數(shù)據(jù),探討圓的直徑與周長的關(guān)系。從而增強學(xué)生的動手操作能力,深刻理解與牢固掌握本章節(jié)的知識要點。課堂教學(xué)過程中的實踐活動,不僅能調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性,提高學(xué)生自主探索能力,更能促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。
教師要承認并重視學(xué)生學(xué)習(xí)的異性,不能實施傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要重視學(xué)生的個體性差異,尊重學(xué)生的獨特性,鼓勵學(xué)生不同層次的發(fā)展與進步。教師應(yīng)當(dāng)最大限度地挖掘有差異性的學(xué)生的潛在能力,實施差異性教學(xué),依據(jù)教學(xué)目標(biāo)不同層次的布置作業(yè),可以分為基礎(chǔ)練習(xí)、強化練習(xí)與重點練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)自身情況合理選擇作業(yè)。同時對有差異性的學(xué)生,在課堂教學(xué)中要注重與他們的互動,讓其主動地參與到教學(xué)活動中,以鼓勵為主教育為輔,全方位調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,構(gòu)建高效的課堂教學(xué)活動,從而實現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展與進步。
總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要對教材進行深入理解與研究,對學(xué)生進行充分了解,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者,營造和諧民主的課堂氛圍,合理運用教學(xué)教具靈活教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,注重教學(xué)活動中的實踐環(huán)節(jié),實施差異性的教學(xué)策略,只這樣才能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。
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