張婧

摘??? 要： 語(yǔ)文作為高中課程的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然能夠最大限度地灌輸學(xué)生理論性的知識(shí)，但是學(xué)生卻不能及時(shí)吸收，導(dǎo)致高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量低下。本文闡述高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的措施，以此打造高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文教學(xué)??? 高效課堂??? 教學(xué)措施

如今隨著新課標(biāo)的改革，在教學(xué)過(guò)程中要求老師做到“以學(xué)生為本”，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目的在于在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的速度和效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，高效課堂的構(gòu)建卻沒有想象中那么簡(jiǎn)單。

一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)思想過(guò)于落后

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方法，通常表現(xiàn)為老師在講臺(tái)上口若懸河地講，學(xué)生在下面呆呆地聽，稍有發(fā)呆就會(huì)跟不上老師。為了能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)在一節(jié)課內(nèi)最多最快地教給學(xué)生，老師通常不管學(xué)生有沒有聽懂就進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣求快的心理并不能讓學(xué)生有一個(gè)理解和消化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)容的“速度”教學(xué)，卻沒有達(dá)到良好的“效果”。

2.教學(xué)氣氛過(guò)于死板

“以生為本”的教學(xué)理念并沒有在高中語(yǔ)文課堂中體現(xiàn)，為了能夠讓學(xué)生在高考中取得好成績(jī)，老師通常教學(xué)手段比較單一，通過(guò)機(jī)械的口頭傳授和板書教學(xué)結(jié)合，學(xué)生難以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，老師和學(xué)生沒有互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛比較死板，老師提問(wèn)回答的永遠(yuǎn)是成績(jī)好的學(xué)生，能夠主動(dòng)回答的學(xué)生寥寥無(wú)幾，這樣的狀況不利于高效課堂的構(gòu)建。

二、打造高效高中語(yǔ)文課堂的措施

1.做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，打下教學(xué)基礎(chǔ)

“好的開始等于成功的一半”。一些老師在教學(xué)過(guò)程中有急功近利的思想，以為教得越細(xì)致越多學(xué)生就學(xué)得越好，卻忽略了預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生了解課文大概內(nèi)容的過(guò)程，通過(guò)預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，讓他們主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，有效的預(yù)習(xí)能夠?yàn)楦咝дn堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)必修2人教版《荷塘月色》時(shí)，這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)這一篇文章的學(xué)習(xí)了解朱自清散文的特點(diǎn)和藝術(shù)技巧表現(xiàn)力，從而提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)這一文章的學(xué)習(xí)了解當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的苦悶心態(tài)[1]。有了教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，老師就可以課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，通過(guò)了解朱自清的背景對(duì)這篇文章進(jìn)行深入理解，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句在課上分享，并說(shuō)出為什么。通過(guò)對(duì)這一課的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)預(yù)習(xí)的大方向，便于以后教學(xué)活動(dòng)的開展，為構(gòu)建高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.豐富教學(xué)手段，構(gòu)建高效課堂

如今多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，然而在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中卻沒有很好地融入這一教學(xué)方法，老師怕利用多媒體教學(xué)，學(xué)生就不能將注意力更好地放在課本上，這在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，就算老師設(shè)計(jì)的教案再好也不能實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。對(duì)此，老師應(yīng)當(dāng)處理好課本和多媒體之間的關(guān)系。

比如在學(xué)習(xí)必修2《孔雀東南飛（并序）》時(shí)，這一課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)欣賞和分析個(gè)性化的人物語(yǔ)言對(duì)人物的思想感情進(jìn)行揣摩、對(duì)人物的性格特征進(jìn)行描述?！犊兹笘|南飛》作為中國(guó)文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免覺得枯燥乏味，對(duì)此，老師可以播放多媒體課件，通過(guò)觀看小短片的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中就能夠更加仔細(xì)地聽老師講，有利于打造高效課堂。

3.注重互動(dòng)交流，及時(shí)反饋信息

打造高效的課堂除了需要預(yù)習(xí)、豐富教學(xué)手段外，還需要學(xué)生和老師之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓老師可以及時(shí)了解教學(xué)方法是否適合學(xué)生。在互動(dòng)過(guò)程中可以通過(guò)增進(jìn)師生感情，在一定程度上消除學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的畏難情緒。

比如在學(xué)習(xí)必修4《廉頗藺相如列傳》時(shí)，這一課的教學(xué)任務(wù)之一在于讓學(xué)生掌握實(shí)詞、虛詞的用法，然而這樣的文言文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是預(yù)習(xí)的過(guò)程還是學(xué)習(xí)的過(guò)程都是有一定難度的[2]。為了能夠了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，老師課后應(yīng)當(dāng)適當(dāng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生哪方面聽懂了、哪方面還不太懂。為了能夠全面了解，老師應(yīng)當(dāng)與不同的學(xué)生進(jìn)行交流，這樣既可以讓老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，又可以增進(jìn)師生感情，有利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

要想打造高效語(yǔ)文課堂，老師對(duì)于課前的預(yù)習(xí)、課上的教學(xué)和課后的交流這三個(gè)環(huán)節(jié)都要予以重視，通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)和師生互動(dòng)，從根本上提高語(yǔ)文教學(xué)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭東.師生有效互動(dòng)，建構(gòu)高中語(yǔ)文高效課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（34）：25-26.

[2]王綏麗.創(chuàng)造性語(yǔ)文教學(xué)五個(gè)要點(diǎn)[J].新課程（綜合版），2010，08（09）：35-36.