肖寶香

摘 要： 寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言能力的有效手段，有助于鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，有助于訓(xùn)練用所學(xué)語(yǔ)言思維、駕馭語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)寫(xiě)作要求有一定量的詞匯，加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)、背誦訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 詞匯 語(yǔ)法 背誦 寫(xiě)作

從近幾年的考試情況看，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤較多，具體說(shuō)來(lái)，學(xué)生書(shū)面表達(dá)中主要存在以下錯(cuò)誤：1.時(shí)態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯(cuò)誤。由于學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)掌握不好，常常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆。學(xué)生寫(xiě)作之前沒(méi)有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)，常出現(xiàn)該用一般現(xiàn)在時(shí)的，用了一般過(guò)去時(shí)；而該用將來(lái)時(shí)的句子，用了完成時(shí)。2.受漢語(yǔ)的干擾，逐句逐句漢譯英，寫(xiě)出漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句子。3.單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。由于部分學(xué)生平時(shí)不注意記憶單詞，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，因此在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤等。針對(duì)學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、加強(qiáng)詞匯教學(xué)

要寫(xiě)好文章不是一朝一夕就能達(dá)到的，必須從最基礎(chǔ)的詞匯入手。教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練，力求給學(xué)生交代清楚每一個(gè)詞語(yǔ)的具體用法。對(duì)一些重點(diǎn)的、核心的詞匯要講清它的單獨(dú)用法和搭配用法。單詞和短語(yǔ)是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語(yǔ)言基礎(chǔ)。要通過(guò)完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語(yǔ)，還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀，增加詞匯，從而強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練。

二、加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)

要寫(xiě)好作文，必須學(xué)好語(yǔ)法。英語(yǔ)中有五種基本句型結(jié)構(gòu)，幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此，首先要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好英語(yǔ)的五種基本句型，并不斷地練習(xí)運(yùn)用。1.S +V；2.S+V+O；3.S+V+O+O；4.S+V+P；5.S+V+O+C，這五種句型雖能表達(dá)一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達(dá)思想，因此還要對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。

三、加強(qiáng)背誦訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，以課文為中心訓(xùn)練寫(xiě)作能力非常重要，而經(jīng)典的語(yǔ)言模式則存在于范文之中，所以要熟讀背誦，因?yàn)檎n文中的句子就是規(guī)范的英語(yǔ)范文。背誦范文是中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的傳統(tǒng)方法，它不但可以加強(qiáng)記憶、積累語(yǔ)言材料，而且可以定型語(yǔ)式句式、語(yǔ)套模式和行文模式，將背誦用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有效。因?yàn)橐环N語(yǔ)言的具體句子和語(yǔ)篇是無(wú)限的，而其結(jié)構(gòu)模式則是有限的。所以，每學(xué)完一篇課文或?qū)υ捄?，教師都要讓學(xué)生背誦和默寫(xiě)課文，使學(xué)生把詞語(yǔ)放在句型、段落、篇章中理解、記憶和體會(huì)。

四、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

1. 通過(guò)看圖寫(xiě)話訓(xùn)練寫(xiě)作能力

看圖寫(xiě)話是練習(xí)書(shū)面表達(dá)簡(jiǎn)單有效的形式。圖畫(huà)形象直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是練習(xí)寫(xiě)話的好材料。例如第二冊(cè) Lesson 100 Part 4， Lesson 93 Part 3等，訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生先看，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，弄清圖畫(huà)中事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人物間的關(guān)系，確定寫(xiě)作的主體時(shí)態(tài)，提問(wèn)他們?cè)诋?huà)面里看到了什么，然后讓學(xué)生看圖說(shuō)話。剛開(kāi)始時(shí)是看到什么，聯(lián)想到什么都可以說(shuō)，說(shuō)得越多越好，盡力讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，先集體口頭練，再個(gè)別口頭說(shuō)，最后方可動(dòng)筆寫(xiě)。但隨著學(xué)習(xí)深度廣度的增加，不能像初學(xué)那樣看到什么就說(shuō)什么，而是按一定的順序或步驟敘寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容，并且選用自己熟悉的詞匯、句型表達(dá)，使書(shū)面語(yǔ)少出語(yǔ)病，符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

2.通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練寫(xiě)作能力

仿寫(xiě)是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力行之有效的方法，由模仿而創(chuàng)運(yùn)，是提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的有效途徑。在模仿寫(xiě)作中，格式、構(gòu)思、表達(dá)方式等都可模仿，但要提醒學(xué)生注意創(chuàng)新變通，語(yǔ)句要通順，符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。仿寫(xiě)前要從時(shí)態(tài)、句型、內(nèi)容選材等方面對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣模仿，尤其要注意時(shí)態(tài)。如在教完“ Jim’s Day ”后，仿寫(xiě) My Day ，學(xué)習(xí) Lesson 30 Book Ⅲ “Christmas Day”后，以 the Spring Festival 為題進(jìn)行仿寫(xiě)。仿寫(xiě)結(jié)束后，要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)多鼓勵(lì)少批評(píng)，鞏固訓(xùn)練成果?？傊n文中出現(xiàn)的各類文章，都可以聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。

3.通過(guò)改寫(xiě)訓(xùn)練寫(xiě)作能力

改寫(xiě)是一種很好的方法，即對(duì)文章材料的文體、式樣、句式等進(jìn)行改編的一種訓(xùn)練方式。無(wú)論是改人稱、改時(shí)態(tài)，還是改對(duì)話材料為敘述性文字，或改故事性材料為對(duì)話材料，它們都既有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，還能起到提高書(shū)面表達(dá)能力的作用。如在教完 Lesson 107 BookI “Jim’s Day” 后，讓學(xué)生將文中以第一人稱敘述變?yōu)橐缘谌朔Q進(jìn)行敘述。不僅變?nèi)朔Q，動(dòng)詞也同時(shí)進(jìn)行變化，加強(qiáng)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)是第三人稱時(shí)句子結(jié)構(gòu)的理解與掌握。另外，在日常教學(xué)中可以讓學(xué)生將敘述性文章改為對(duì)話。如 Lesson 40 BookⅡ “My father” 這一課，通過(guò)這一變化，學(xué)生不僅完全掌握文章的時(shí)態(tài)、句型結(jié)構(gòu)、段落層次、中心思想，而且會(huì)靈活變通與應(yīng)用。

4.通過(guò)縮寫(xiě)課文訓(xùn)練寫(xiě)作能力

縮寫(xiě)課文，即發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行濃縮。這是輔助學(xué)生提高寫(xiě)作能力的有效途徑，能培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力和書(shū)面表達(dá)能力。例如在教學(xué)初中英語(yǔ) BookII 和 Book III 時(shí)，閱讀文章都較長(zhǎng)，而且都有一定的故事情節(jié)，和學(xué)生一起做課后習(xí)題中的根據(jù)課文回答問(wèn)題，至少集體做兩三遍，先回答每一個(gè)問(wèn)題，然后把問(wèn)題的答案連接起來(lái)，前兩遍可看著課本原文回答，然后盡力不看課文，這樣集體、單獨(dú)反復(fù)做幾遍，學(xué)生已掌握課文大意。通過(guò)找濃縮訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，不僅提高了寫(xiě)作能力，而且培養(yǎng)了他們的概括總結(jié)能力。

5.通過(guò)詞組句、句組篇訓(xùn)練寫(xiě)作能力

詞組句、句組篇就是用所給的詞匯組成有意義且符合語(yǔ)言規(guī)則的句子或篇章。用所給的詞匯組句是訓(xùn)練寫(xiě)作的最基本、最有效的一種訓(xùn)練形式，用所給的詞匯組篇是訓(xùn)練寫(xiě)作的一種目的。學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)即初一時(shí)，我常給他們一些單詞讓其組成句子。如詞匯help， let’s， go， and， him，組成句子Let’s go and help him.

在初二，學(xué)生大約已掌握六七百單詞，則給他們一些單詞，讓他們組成一篇意思連貫、語(yǔ)法正確、符合邏輯的文章。或采用五句連說(shuō)法，以小組為單位進(jìn)行操作，組里派一人進(jìn)行匯報(bào)，五句話要意思連貫。

如：I went shopping with my parents yesterday. My mother wanted to buy a hand bag for herself. There were many different kinds of bags. She chose a brown one. She spent 30 Yuan on it.

在英語(yǔ)教學(xué)中，首先要抓住基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，立足教材，由易到難，由淺入深，采取多種形式加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，這樣英語(yǔ)寫(xiě)作水平才能得到提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要重視詞、短語(yǔ)、造句的理解記憶，對(duì)課文中優(yōu)秀的對(duì)話和篇章要背誦熟讀，多做翻譯、改寫(xiě)和仿寫(xiě)練習(xí)，結(jié)合課文進(jìn)行各種體裁的寫(xiě)作訓(xùn)練。只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能寫(xiě)出準(zhǔn)確、生動(dòng)、規(guī)范的英語(yǔ)文章。