高黎
摘 要: 隨著新課程的改革與推進(jìn),小學(xué)英語高段教學(xué)愈發(fā)受到重視。小學(xué)是小學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,英語作為一門語言課程,其主要注重的是對于知識的積累,因此,教師要注重學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)與積累,在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)會預(yù)習(xí)知識,通過對英語的高段預(yù)讀,幫助學(xué)生提高對知識的熟練程度,從而不斷提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。本文主要闡述了關(guān)于小學(xué)高段預(yù)讀教學(xué)的重要性,小學(xué)高段預(yù)讀這種教學(xué)方式的效果,通過新的教學(xué)方式促進(jìn)小學(xué)生英語的不斷進(jìn)步,同樣促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)英語 預(yù)讀教學(xué) 有效性 實踐與思考
小學(xué)英語高段主要指的是五六年級的高年級階段,這時候的英語知識的學(xué)習(xí)相對難一些,是打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,因此要做好英語教學(xué),就需要老師與學(xué)生之間相互配合,老師是課堂知識教學(xué)的主體,通過創(chuàng)新教學(xué)方式,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才能夠喜歡上學(xué)習(xí)英語這門科目,從而不斷提高英語學(xué)習(xí)能力。
一、改變英語教學(xué)方式,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
想要使小學(xué)英語高段預(yù)讀教學(xué)更加有效,就要先提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣,才會更喜愛學(xué)習(xí)英語知識,對于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力來說,這種先培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)方式更有效。老師在教學(xué)中扮演主要角色,其要綜合班級的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)方式,通過改變以往的教學(xué)方式,使課堂逐漸活躍起來,從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.老師可以以英語的方式讓學(xué)生起一個英文名字,將學(xué)生的注意力集中在課堂上,通過以游戲的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。以往的英語教學(xué)方式只注重學(xué)生對于單詞的記憶,忽視學(xué)生在閱讀上的學(xué)習(xí),而新的教學(xué)方式可以通過在課程中增加閱讀環(huán)節(jié),提高學(xué)生的表達(dá)能力與英語交際能力,設(shè)置預(yù)讀環(huán)節(jié)使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的英語知識,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)知識的好習(xí)慣。
2.改變英語教學(xué)方式主要就是創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生用新的學(xué)習(xí)角度看待創(chuàng)新之后的英語教學(xué)方式,新的英語教學(xué)方式要充分利用教學(xué)設(shè)備,通過教室的多媒體設(shè)施播放相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容。例如:在課堂上,老師為了使學(xué)生閱讀一篇課文發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn),可以通過多媒體播放一段相關(guān)音頻,這樣可以吸引學(xué)生的注意力。老師要讓學(xué)生在課后預(yù)讀將要學(xué)習(xí)的英語段落,以便于學(xué)生了解老師所要講講的內(nèi)容,同樣也提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
3.老師在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時也要重視學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)情況,傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念在一些學(xué)生甚至老師之中都有存在,這不利于實施創(chuàng)新英語教學(xué)方式,同樣不利于我國教育事業(yè)的進(jìn)步。因此,老師要重新樹立新的教育觀念,以活躍課堂氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)方式,使學(xué)生在輕松快樂的教學(xué)課堂中學(xué)到更多的英語知識。當(dāng)然,在活躍教學(xué)氛圍的同時也要有一個度,使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,這樣有利于強化小學(xué)英語高段預(yù)讀教學(xué)的效果,促進(jìn)學(xué)生對小學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)。
二、豐富英語教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段,通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生在未來學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。然而,要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就需要老師豐富英語教學(xué)內(nèi)容,通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以往的英語教學(xué)方式主要是為應(yīng)試考試而學(xué)習(xí)的,現(xiàn)在主要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,老師可以在課堂中增加一些重點學(xué)習(xí)項目,英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是單詞、閱讀、聽力及寫作,以往教學(xué)就是忽視閱讀這個環(huán)節(jié),因此在豐富英語教學(xué)時,要著重增加閱讀這個環(huán)節(jié)。
1.老師要豐富英語教學(xué),首先就要樹立學(xué)生是教學(xué)活動的主體的觀念,尊重學(xué)生的意見與觀點。例如:老師在英語課堂中可以通過與學(xué)生的互動,提高對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的深入了解,從而不斷強化英語教學(xué)的教學(xué)效果。老師可以以提問的方式,以英文的方式進(jìn)行老師與學(xué)生之間的交流,不僅可以提高學(xué)生的英語閱讀與交流能力,更可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)與回答問題的主動性,從而培養(yǎng)高年級小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與閱讀能力。
2.老師可以采用分組的形式,將學(xué)習(xí)情況相似的學(xué)生均勻地分到一組;可以根據(jù)每個組的學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的相關(guān)知識;可以根據(jù)每個組學(xué)習(xí)情況的不同布置不同的閱讀任務(wù);也要在課堂最后布置要預(yù)習(xí)閱讀將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,幫助學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)課前知識的良好習(xí)慣。當(dāng)然,通過各組之間對英語學(xué)習(xí)觀點的交流,從而幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力,同樣可以培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的好習(xí)慣。
3.老師可以通過多媒體教學(xué)模仿相關(guān)的英語視頻,在課堂上抽出幾分鐘的時間播放一些英語故事視頻,這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力,同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,老師也要進(jìn)行觀看后的提問,從而保證學(xué)生真正學(xué)到相關(guān)知識,提問的環(huán)節(jié)注意讓學(xué)生強化其學(xué)習(xí)效果,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、小學(xué)英語高段預(yù)讀教學(xué)的重要性
小學(xué)英語高段預(yù)讀教學(xué)方式對于現(xiàn)在英語教學(xué)來說是一種較創(chuàng)新的教學(xué)方式,可以幫助學(xué)生不斷提高英語學(xué)習(xí)能力及其他綜合能力,當(dāng)然,對于我國教育事業(yè)也有著重要的促進(jìn)作用。
對于學(xué)生來說,這種創(chuàng)新性的教學(xué)方式更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的主動性,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。新的教學(xué)方式有了更好的教學(xué)效果,也會使其他教學(xué)科目的老師紛紛效仿,從而不斷促進(jìn)我國教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。
四、結(jié)語
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,小學(xué)英語教學(xué)方式創(chuàng)新是必要的,小學(xué)英語高段預(yù)讀教學(xué)方式可以彌補以往英語教學(xué)方式存在的不足,從而不斷促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面提高。
參考文獻(xiàn):
[1]王春霞.小學(xué)高段英語教學(xué)中表揚性言語評價行為應(yīng)用現(xiàn)狀與策略研究[D].重慶師范大學(xué),2014.
[2]梁珊珊.小學(xué)高段游戲教學(xué)的有效策略研究[D].重慶師范大學(xué),2012.
[3]陳朝君.小學(xué)高段提高學(xué)生英語文本閱讀能力的實踐研究[D].東北師范大學(xué),2010.
[4]胡秀云.小學(xué)高段英語“自主參與型”作業(yè)設(shè)置與過程管理的實踐研究[D].東北師范大學(xué),2011.