摘要：21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的產(chǎn)物。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為更多的人提供了教與學(xué)的機(jī)會(huì)。本文著重分析的是Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的音樂欣賞教學(xué)，進(jìn)一步說(shuō)明Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，尤其是音樂欣賞教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：Blackboard 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 音樂欣賞教學(xué)

一、Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的音樂欣賞教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是以課程為中心，集網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的環(huán)境為一體的教學(xué)平臺(tái)。除了教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課，學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選課，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還提供了學(xué)員之間討論的社區(qū)，學(xué)員與老師交流的園地。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的音樂欣賞教學(xué)，除了包含音樂欣賞課程自身的特點(diǎn)，還包含了學(xué)員課程學(xué)習(xí)，師生交流平臺(tái)，以及學(xué)員學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考核三個(gè)方面。

（一）優(yōu)化資源配置

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的音樂欣賞教學(xué)優(yōu)化了資源配置。正如赫伯斯特所言“我們已經(jīng)犯下的最大錯(cuò)誤是一味地追求公共教育中教師地位的專業(yè)化，而忽視了我們課堂教師教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)化?！彼蓪⒏鞯氐膬?yōu)秀教師集中到平臺(tái)上，教師可以根據(jù)自己所擅長(zhǎng)的音樂欣賞課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，這樣可將教師專業(yè)特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最好，由于是教師自己的所擅長(zhǎng)的專業(yè)，教師教授的課程會(huì)更加透徹。這樣，學(xué)員就可根據(jù)自己的對(duì)音樂欣賞的不同種樂曲的愛好進(jìn)行選擇，也可以根據(jù)自己的對(duì)音樂欣賞所學(xué)的程度進(jìn)行選擇。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的音樂欣賞教學(xué)優(yōu)化了資源配置，更加適合教師和學(xué)員進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)。

不論是學(xué)員還是老師都可以上傳文件，這樣就大大增加了可閱讀的資源，同時(shí)讓學(xué)員和老師了解到更多的不同的觀點(diǎn)。這些來(lái)自各地的文件集中到了一起，教師和學(xué)員可根據(jù)自己的專業(yè)和喜好進(jìn)行閱讀和分析，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，了解更多的觀點(diǎn)。同時(shí)使教師更加向?qū)I(yè)化發(fā)展，而“教師專業(yè)發(fā)展則是教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)性提高?！弊罱K達(dá)到資源優(yōu)化配置的目的。

（二）提供互動(dòng)教學(xué)

在Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的音樂欣賞教學(xué)中，教師與學(xué)員之間可進(jìn)行討論，學(xué)員與學(xué)員之間可進(jìn)行交流，這是互動(dòng)教學(xué)的重要體現(xiàn)，也是平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。教師在授課時(shí)可以與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)員提出的疑問進(jìn)行解答。除此之外，教師還可以在課后在討論區(qū)留下問題，讓學(xué)員來(lái)討論，并參與到學(xué)員們的討論中，對(duì)學(xué)員提出的有價(jià)值的觀點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，教師也可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和分析，這樣就增加了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)員的一些觀點(diǎn)也可以啟發(fā)老師，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

（三）查看學(xué)員成績(jī)

在高校的音樂欣賞教學(xué)中，教師對(duì)一些學(xué)員的成績(jī)和學(xué)習(xí)的效果不能做到及時(shí)的了解。而在Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的音樂欣賞教學(xué)中，教師可以查看學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了定期考核之外，還可以根據(jù)學(xué)員的點(diǎn)擊量，瀏覽的內(nèi)容，課堂參與情況在后臺(tái)進(jìn)行查看，更好的了解學(xué)員。

在考核后，系統(tǒng)的平臺(tái)除了可自動(dòng)閱卷和評(píng)分外，還可以自動(dòng)測(cè)出每道題的得分率，體現(xiàn)得分率和每位學(xué)員的成績(jī)圖標(biāo)等信息，這樣不僅節(jié)省了教師的時(shí)間，更有利于教師進(jìn)一步掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)他們的問題，這些問題只有有關(guān)教師能夠診斷，因?yàn)樗麄冏盍私鈱W(xué)生的真?zhèn)€情況。教師可根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)員，還可以根據(jù)這些信息，對(duì)下一階段的教學(xué)做出調(diào)整或針對(duì)性教學(xué)。

二、Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的音樂欣賞教學(xué)的不足

（一）部分教師參與度不高

對(duì)于一些年齡較高的教師，他們年輕上課時(shí)很少甚至不用電腦，隨著時(shí)代的發(fā)展電腦已成為教學(xué)中必不可少的工具，但是這些年齡較高的教師大部分人對(duì)電腦的操作仍存在困難，有的甚至不使用電腦，所以他們的參與度并不高。還有一部分教師習(xí)慣了在高校上課，在網(wǎng)絡(luò)上課增加了他們的工作任務(wù)和責(zé)任，所以不愿意參與其中。

（二）網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，而在授課時(shí)，會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定而使學(xué)員錯(cuò)過了重要的內(nèi)容，或是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定而不能參與其中，他們的積極性就會(huì)受到影響。同時(shí)要是平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，也會(huì)影響到授課的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，雖然Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的音樂欣賞教學(xué)存在不足，但是這是所有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的不足。Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)憑借著其自身的優(yōu)勢(shì)逐步成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主流，其中音樂欣賞教學(xué)更是在普通音樂欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的音樂欣賞教學(xué)，為學(xué)員和教師提供了方便，提高了他們學(xué)習(xí)和工作的積極性和主動(dòng)性。

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作者簡(jiǎn)介：

張小浩，廣西科技師范學(xué)院副教授。