龍曉彥

【摘 要】思想政治課永恒的主題和靈魂就是理論聯(lián)系實(shí)際。有效的理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)提高教學(xué)的趣味性很重要。因此，作為教師，除了講清基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理外，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】趣味性；思想品德教學(xué)；興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，對(duì)于初中生而言，興趣對(duì)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)他們發(fā)散思維具有非常重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中政治課思想教學(xué)中的作用不可小估。許多初中生認(rèn)為思想政治課是理論性強(qiáng)、抽象而枯燥的課程，對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課沒(méi)有興趣。一個(gè)學(xué)科有自身客觀的局限性，但作為一名初中思想政治課教師，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)該課程的興趣。如何使初中生對(duì)思想政治課產(chǎn)生濃厚興趣，這就要求教師在初中思想政治課教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)趣味性。那么，如何加強(qiáng)初中思想政治課的趣味性呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)：

一、故事典故引趣

就是通過(guò)講述生動(dòng)、具體或富有哲理性的故事、典故，寓言等，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。

例如，教學(xué)“要禮貌待人”一課時(shí)，可以講這樣一個(gè)故事：一個(gè)做生意的人要到蘇州去，在岔路口猶豫不定時(shí)，向個(gè)老人問(wèn)路：“喂，老頭兒！ 到蘇州的路走哪條？有多少里？”老人回答：“走中間的那條，大約有六七千丈?！鄙馊似婀值膯?wèn)：“哎，老頭兒，你們?cè)趺粗v‘丈不講‘里呢？”老人說(shuō)：“這地方一向是講禮（里）的，自從來(lái)了不講禮的人之后，就不講禮（里）了?！崩先诉@樣委婉地批評(píng)了生意人不講禮貌。請(qǐng)同學(xué)分析故事說(shuō)明什么問(wèn)題。這樣有活躍氣氛，又使學(xué)生在愉快的氣氛中得到了啟迪。

又如：在講道德評(píng)價(jià)時(shí)，引用了美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌氐牡赖聝呻y問(wèn)題——“海因茨偷藥”。故事是：有個(gè)女人得了癌癥，她丈夫海因茨在醫(yī)生的建議下到一個(gè)藥劑師的藥方買一種新藥。藥劑師只花兩百美元的成本造成的藥，卻要賣兩千美元。海因茨沒(méi)有錢，藥劑師也不同意降級(jí)或分期付款。沒(méi)辦法，海因茨撬開(kāi)藥劑師的藥房門，把藥偷走了。講完故事后，要求學(xué)生對(duì)這兩人的道德進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)法律與道德關(guān)系。這時(shí)一石激起千層浪，學(xué)生們?nèi)呵榧P(yáng)，紛紛發(fā)言，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度……全班學(xué)生一致建議我國(guó)刑法應(yīng)該規(guī)定“不施幫助罪”，用以制裁像故事中的藥劑師這類見(jiàn)危不救的人，以利于在全社會(huì)中形成樂(lè)于助人的道德風(fēng)尚，弘揚(yáng)社會(huì)主義的文明精神。

二、精品漫畫引趣

其目的就是要嚴(yán)肅、抽象的政治理論，以活潑、具體的形象表現(xiàn)出來(lái)，使教材更加通俗易懂，讓學(xué)生易學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。這時(shí)一種無(wú)聲的語(yǔ)言。一副好的漫畫就是一個(gè)生動(dòng)的故事，一段精彩的道白，漫畫作品是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種折射。透過(guò)漫畫詼諧活潑的筆墨，可以使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)生活中的真?zhèn)紊茞?。所以，教師如果能精選一些貼近學(xué)生思想實(shí)際的漫畫引入教學(xué)，也會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

三、對(duì)偶排比引趣

在講《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中的“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制實(shí)行的意義”時(shí)，可引用：過(guò)去是“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人攆人；”現(xiàn)在是“一年到頭不敲鐘，從種到收不記工，隊(duì)長(zhǎng)不在亂點(diǎn)兵，農(nóng)民干活滿天星。”通俗、幽默、易懂，使學(xué)生能在活躍的氣氛中領(lǐng)悟到農(nóng)村施行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制所帶來(lái)的巨大變化和優(yōu)越性。既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放正確性的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生改革創(chuàng)新的新意識(shí)。

四、諺語(yǔ)俗語(yǔ)引趣

數(shù)千年來(lái)，流傳于民間的經(jīng)濟(jì)諺語(yǔ)，是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和智慧的結(jié)晶。它具有形象性、趣味性、和實(shí)效性等特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們教師若能恰當(dāng)?shù)睦眠@些經(jīng)濟(jì)諺語(yǔ)，既有利于學(xué)生深入淺出地理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，加深記憶；同時(shí)有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和魅力。如在學(xué)習(xí)“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)知識(shí)”時(shí)，可以引用社會(huì)上流傳的諺語(yǔ)：“質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，以優(yōu)取勝”；“品種的競(jìng)爭(zhēng)，以新取勝；“價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)，以廉取勝”；“服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)，以情取勝”；“經(jīng)營(yíng)的競(jìng)爭(zhēng)，以管理取勝”；“信息的競(jìng)爭(zhēng)，以及時(shí)、準(zhǔn)確取勝”；“商品陳列的競(jìng)爭(zhēng)，以整潔、美觀、醒目取勝”；“廣告的競(jìng)爭(zhēng)，以簡(jiǎn)明、藝術(shù)、新奇取勝”；“招來(lái)顧客的競(jìng)爭(zhēng)，以一視同仁取勝”。這些諺語(yǔ)就是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的正確反映。利用這些諺語(yǔ)，可以使學(xué)生在快樂(lè)的情境中領(lǐng)悟到競(jìng)爭(zhēng)的含義和特征；同時(shí)使學(xué)生知道危機(jī)感，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，F(xiàn)在的社會(huì)是信息社會(huì)，有關(guān)信息方面的諺語(yǔ)，總結(jié)了商品交換中運(yùn)用信息的經(jīng)驗(yàn)。如“信息靈，出金銀”；“信息是個(gè)寶，貴在用得好”；“信息就是寒暑表，市場(chǎng)冷熱全知曉”。這形象地說(shuō)明信息在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的地位和重要性?！吧a(chǎn)好比搖錢樹(shù)，節(jié)約好比聚寶盆”；“有撿不勤空受餓，有勤不撿枉徒勞”……等等，形象生動(dòng)反映了生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

思想政治課教學(xué)要求教師必須具備良好的教學(xué)機(jī)智，善于發(fā)現(xiàn)和充分利用各種創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情景的積極因素，是學(xué)生時(shí)常體驗(yàn)一種輕松感，使他們的求知欲得到滿足，好勝心得到鼓勵(lì)，創(chuàng)造力得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011年修訂思想品德新課標(biāo)

[2]鞠文燦.未成年人思想道德建設(shè)新問(wèn)題與對(duì)策.東北師范大學(xué)出版社.2005年1月第1版

[3]石海峰.提高初中思想政治課教學(xué)實(shí)效性的策略.中華教育論壇.2007年10月