喬玉嬌

【關鍵詞】 小學英語;課堂教學;教學藝術

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）17—0048—01

一、教師自身的藝術素養(yǎng)

在課堂教學中，發(fā)揮好課堂教學藝術的前提和基礎就是教師自身要有良好的素質。只有加強自身素質，才能做到藝術教學。作為教師，擁有豐富的知識儲備是必然的，這是最基本的文化素質;而且藝術素養(yǎng)也不可或缺，自身思想健康，才能塑造學生的思想。此外，教師的穿著打扮要得體，整潔、大方方能給學生傳遞健康、積極的精神狀態(tài);另一方面，教師的體態(tài)藝術也至關重要。課堂上，要站如松，坐如鐘，這樣才會激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率。因此，積極向上的藝術素養(yǎng)能夠帶來更好的教學效果。

二、課堂導入藝術

1. 知識導入。新課開始前對之前相關內容進行復習，可以鞏固知識，再選擇一個切入點導入新課。例如，學習“My friend”這一課，教師可以先讓學生回憶描述身體部位的名詞，然后再讓其用這些詞描述自己的朋友，這就很容易把學生帶入了新課。

2. 問題導入。教師設疑，引起學生的好奇心，然后讓學生帶著這些問題走進課本。如，學習“Helen Keller”一課，老師可以問“你認為Helen Keller是誰？”“她長什么樣？”“她是怎樣的性格？”等等，此時學生會充分發(fā)揮想象，告訴老師自己心目中的Helen Keller，然后帶著這些問題去看課文，看看課文中的Helen Keller和自己想象的是不是一樣。通過提問，可以讓學生更有興趣去閱讀，也讓課堂富有趣味性。

3. 直觀導入。小學英語教學面對的是小學生，他們的注意力很難長時間集中，直觀導入法可以吸引學生的眼球，提高他們的注意力。例如，在學習“fruit”這一課時，教師可以直接把水果帶進課堂，直觀呈現(xiàn)出來，這樣不僅可以吸引學生的注意力，同時又可以加深他們的印象，提高教學效果。

4. 游戲導入。愛玩是每個孩子的天性，教師可以根據教學內容指導學生扮演相關角色。游戲能讓每個學生都參與其中，還能活躍課堂氣氛，寓教于樂，學與玩并行。

5. 故事導入。小孩子愛聽故事，教師可以將一些深奧的哲理內容故事化，自己選取或創(chuàng)編一個相關的故事講給學生聽，這樣可以激發(fā)學生的主動性和積極性，從而能夠更好地理解所學內容。

三、課堂互動藝術

課堂互動是教學活動中的重要環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為提問。出彩的提問可以啟迪學生的智慧，啟發(fā)他們的思維。當然，提問不可任意為之，需遵循以下原則：

1. 提問數量要有度。提問是教學中必不可少的環(huán)節(jié)之一，可以調動學生的積極性，但是不可以過度。每一個問題都需精心設計，要有一定的價值。不能只追求活躍的氣氛，而忽視了問題的內涵。

2. 對待回答要用心。在問題提出后，教師要留給學生一定的時間來思考，學生要用心聽，如果教師表現(xiàn)出不耐煩，就會挫傷學生的積極性，傷害他們的自尊心。小學生需要教師的鼓勵，一個肯定的眼神，一句鼓勵的話語，都會對課堂教學效果有很大的提高。

3. 講解答案要透徹。對于學生的答案，明確對錯，并給予透徹的評價，正確的進行肯定，錯誤的要幫助其找出出錯原因。同時，分析思路和方法，讓學生在問題中學會思考，學會解答。

四、課堂板書藝術

針對小學生的心理特征及身心發(fā)展特點，課堂板書也要有一定的原則：

1. 板書要規(guī)范。黑板是一片空白，教師要規(guī)范布局，尤其是書寫。小學生善于模仿，潦草的書寫對學生有弊無利。細節(jié)方面尤為重要，字母大小寫、書寫順序等都要規(guī)范。

2. 板書要精煉。板書設計要簡潔明了，能讓學生分清主次，看出重難點，從而有針對性地進行學習。大篇幅的板書則會讓學生失去興趣，適得其反。

五、課堂結尾藝術

一堂優(yōu)秀的課，自然離不開一個好的結語。他可以總結本節(jié)課所學內容，還能教育學生學以致用，起到畫龍點睛的作用。結尾藝術也要講究一定的原則：

1. 結尾要有時間性。課堂結尾一般只有幾分鐘時間，可以考慮教學重難點有針對性地進行結尾，時間把握不準難以集中學生的注意力，會得不償失。

2. 結尾要有啟發(fā)性。結尾不僅要幫助學生鞏固知識，還應該發(fā)散學生的思維，打開他們的思路，只有這樣，才能讓學生學會學習，而不是一味地接受知識。

3. 結尾要有總結性?？偨Y是結尾最常用的的方法，總結要精煉，突出重點，條理分明。

4. 結尾要有靈活性。結尾有很多種方式，千篇一律的結尾必然會索然無味，教師要針對不同的知識點設計不同的結尾，這樣才能夠吸引學生的目光，提高課堂教學的整體質量。

因此，要認真做好小學課堂教學，幫助學生培養(yǎng)好的習慣，激發(fā)學生學習興趣，同時促進教師本身的身心發(fā)展。

編輯：趙玉梅