秦筠

【關鍵詞】 音樂教學;交互式電子白板;運用;作用

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）17—0119—01

隨著信息技術在中小學教學中的應用，交互式電子白板成了教學過程中必選的輔助教學工具之一。因為交互式電子白板能夠充分調(diào)動學生的積極性，有效提高課堂效益，尤其是對處于初級階段的小學生來說，更具有很大的吸引力。師生、生生、學生與教材、學生與媒體有了良好的互動，給初級階段的音樂教學帶來了革命性的變化。電子白板的應用，實現(xiàn)了我們在傳統(tǒng)教學中無法實現(xiàn)的愿望，填補了黑板教學的許多空白。

小學低年級的音樂教學是整個音樂教育的基礎，低年級音樂課的一個重要目標是要激發(fā)學生對音樂的興趣和愛好。但是學生認知水平有限，讓其學唱歌曲和欣賞歌曲有一定的難度。下面，筆者結(jié)合自己的教學實踐，談談自己利用電子白板在音樂教學中的一些收獲。

一、運用電子白板變抽象教學為直觀教學

在以往的音樂教學中，只用書本、黑板、打擊樂器等教學資源比較單調(diào)枯燥。如今交互式電子白板在音樂教學中的應用，極大地提高了課堂教學效率，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，我在講解“葫蘆絲和豎笛”等的知識時，在課前先將樂器的圖片保存到指定文件夾，并為每一張圖片都配上音頻（圖中所示樂器的聲音）。在課堂上，調(diào)取樂器的圖片，學生在觀賞圖片的同時還能聽到圖中樂器所發(fā)出的聲音，然后要求學生在白板上寫出各種樂器的名稱。再講解關于葫蘆絲及豎笛的來源及相關知識，使我的教學變得簡潔、明了。由于使用了交互式電子白板，大大節(jié)約了教學時間，學生對相關樂器知識的認知和理解也更加深入，有效提高了課堂教學效率，激發(fā)了學生對音樂的熱愛。

二、運用電子白板的批注功能提高節(jié)奏教學的效益

將文本輸入到白板上，文本就可以再現(xiàn)到全班學生的面前，這樣可以較好地維持住學生的注意力。如，在講授二年級《拍手唱歌笑呵呵》這一課時，節(jié)奏訓練是教學重點。那么，如何將四分音符和八分音符更形象地展現(xiàn)在學生面前呢？我通過電子白板將其呈現(xiàn)，并很好地利用它的批注功能在節(jié)奏上進行圈劃和說明，再通過劃拍的方法打節(jié)奏：我畫出節(jié)拍圖示，引導學生邊劃拍邊讀出節(jié)奏，還將電子筆設為不同的色彩在旁邊做批注，區(qū)分四分音符與八分音符時值的區(qū)別，然后和學生進行交流，這樣比平時的板書更鮮明、更突出、更立體。在鞏固練習中，還讓學生進行畫批練習，臺上的學生畫批、臺下的學生指讀，教師從旁指導，真正做到了師生互動、生生互動、學生與電子白板互動。

三、運用電子白板資源庫功能讓學生感受不同的效果

運用多種樂器演繹同一樂曲，能讓學生很生動、形象地感受音樂。例如，五年級的歌曲《森林狂想曲》表現(xiàn)的是臺灣的熱帶雨林里豐富、奇異而又和諧的鳥叫聲，同時也表現(xiàn)了森林居民與大自然和諧相處的畫面。這首樂曲中既有電聲樂器，又有豎笛演奏，更有森林中各種動物、昆蟲聲、鳥叫聲、風聲、雨聲、流水聲的演奏，多種樂器上演了一場唯美的音樂會，能讓學生感受到大自然之美、音樂之美、樂器之妙。

四、運用電子白板的資源庫功能提高學生的音樂創(chuàng)作能力

電子白板資源庫的運用能充分調(diào)動學生學習的參與性，激活學生的積累經(jīng)驗，更新學生的知識，使學生的學習效率提高，并對知識的理解程度有所加深。如，在三年級《歌唱二小放牛郎》的最后環(huán)節(jié)中，教師可讓學生為《小雨沙沙》編結(jié)尾。讓學生通過小組討論后推薦代表上臺來譜曲，當看到學生稚嫩的小手從資源庫中拖出一個個音符并傳出歡快的音樂時，我不由自主地拍起掌來。在這一教學過程中，學生處處閃動著創(chuàng)新的火花，這都是電子交互白板發(fā)揮了巨大魅力，為學生插上了想象的翅膀，使學生體會到了一種探究、一種嘗試、一種發(fā)現(xiàn)、一種創(chuàng)新的樂趣。

交互式電子白板為我們提供了一個豐富的資源平臺，為課堂教學注入了新的活力。在教學實踐中，我們已經(jīng)充分感受到交互式電子白板對課堂教學的關鍵作用，其強大的交互功能能夠有效地集中學生的注意力、思維力和觀察力。它承接了黑板的書寫功能，同時還克服了多媒體投影的不足和缺陷，在進行教學內(nèi)容呈現(xiàn)的同時還能夠進行多樣化的交互活動，使學生積極地參與到教學活動中來。 電子白板的運用使我們的教學有了更大的飛躍，但是作為教師，我們也不能拋棄傳統(tǒng)的黑板和粉筆模式的教學，要學會將傳統(tǒng)教學模式和現(xiàn)代化教學模式有效結(jié)合來提高教學質(zhì)量。

編輯：王金梅