霍小衛(wèi)　王緯武

【摘 要】國家發(fā)布2010～2020中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃以來，人才培養(yǎng)體質(zhì)改革成為教育行業(yè)尤其是高等教育行業(yè)的熱點話題，圍繞如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革教育質(zhì)量評價和人才評價體系，全國教育教學(xué)機構(gòu)都進行了大量的探討。所研究的對象就是通過在校內(nèi)建立IT創(chuàng)新實踐基地的形式，并同企業(yè)展開產(chǎn)學(xué)研合作，形成一種同傳統(tǒng)教學(xué)模式相輔相成的人才實踐培養(yǎng)體系。以鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院（下稱“學(xué)院”）為研究對象探討在校企產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上如何充分利用校內(nèi)實踐資源構(gòu)建校內(nèi)IT實踐基地，并詳細論述其運行機制。

【關(guān)鍵詞】教育質(zhì)量；人才評價；產(chǎn)學(xué)研；動手實踐

1 IT創(chuàng)新實踐基地建立

IT實踐基地（下稱“基地”）由校內(nèi)信息技術(shù)教學(xué)單位和應(yīng)用單位合作共建，所有成員全部是在校大學(xué)生，IT應(yīng)用部門通過技術(shù)性指導(dǎo)和項目實踐的方式讓每個成員都能夠有機會參與社會實踐活動以及進行技術(shù)創(chuàng)新?；貎?nèi)下轄.NET工作室、JAVA工作室、PHP工作室、Android工作室、網(wǎng)絡(luò)工作室、平面設(shè)計工作室等6個學(xué)生團隊，總?cè)藬?shù)近140人。經(jīng)過實踐平臺完善的技術(shù)培養(yǎng)體系和成熟的項目實踐環(huán)境的培養(yǎng)和孵化，成員先后研發(fā)了宿舍管理系統(tǒng)、考勤管理系統(tǒng)、簡歷系統(tǒng)、社團系統(tǒng)、績效管理系統(tǒng)、綜合檔案系統(tǒng)、辦公用品系統(tǒng)、預(yù)算審計系統(tǒng)、辦公OA系統(tǒng)等近20套應(yīng)用系統(tǒng)，在增加自身動手實踐能力同時也為為學(xué)校整體信息化建設(shè)做出了重要貢獻。實踐基地之所以能取得較大的成績，其良好的運行機制以及同教學(xué)體系的無縫銜接是關(guān)鍵，下面就來詳細探討一下。

2 基地的性質(zhì)

信息技術(shù)應(yīng)用部門在基地建立初就給予其明確的定位，即：作為在校學(xué)生理論應(yīng)用于實踐的平臺、作為IT創(chuàng)新實驗中心、作為學(xué)校實驗教學(xué)管理的輔助平臺。故而，將對學(xué)生進行實驗技能的基本訓(xùn)練，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)和軟件科學(xué)實驗的主要過程和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和分析問題、解決問題的能力作為IT實踐教學(xué)的根本任務(wù)。同時，不斷吸收科學(xué)發(fā)展的新成果，及時更新網(wǎng)絡(luò)和軟件實踐內(nèi)容和技術(shù)手段，深化實踐活動教學(xué)體系的調(diào)整，努力提高實踐活動教學(xué)質(zhì)量，并實現(xiàn)實踐教學(xué)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

3 平臺管理體制的創(chuàng)新

有別于其他高校實行的單獨管理方式，基地內(nèi)部的IT實踐教學(xué)實行信息技術(shù)應(yīng)用部門和教學(xué)部門二層管理體制，IT實踐活動在信息技術(shù)部門主導(dǎo)下，由教學(xué)管理部門負責(zé)宏觀管理，教學(xué)單位負責(zé)推薦符合條件的學(xué)生。信息技術(shù)應(yīng)用部門負責(zé)制定實踐平臺項目實踐過程中的有關(guān)規(guī)章制度，并負責(zé)組織、協(xié)調(diào)各教學(xué)單位學(xué)生報名和組織審查工作。教學(xué)部門和教學(xué)管理部門負責(zé)審批實踐基地每年的項目開發(fā)計劃和學(xué)生實踐計劃以及實踐指導(dǎo)書等實踐教學(xué)文件。

4 基地實踐活動的組織和實施

4.1 實踐基地的組織

信息技術(shù)應(yīng)用部門每學(xué)期根據(jù)校內(nèi)開發(fā)需求分解出適合學(xué)生開發(fā)的項目并制定出當(dāng)學(xué)期的IT實驗和開發(fā)計劃和開發(fā)規(guī)范。開發(fā)和實施計劃是組織軟件開發(fā)和維護以及網(wǎng)絡(luò)綜合布線和維護的指導(dǎo)性文件，由具體由信息技術(shù)應(yīng)用部門起草并報教學(xué)管理部門審批后，存實踐教學(xué)管理辦公室備案，作為檢查和考核實驗教學(xué)的主要依據(jù)。

基地內(nèi)IT實踐活動的實施過程嚴格遵循國際和國家規(guī)范：軟件類項目實施過程遵循CMMIII級開發(fā)規(guī)范，保證需求調(diào)研、軟件設(shè)計、軟件開發(fā)、軟件測試、軟件驗收和軟件維護的規(guī)范性以及項目文檔的完整性；網(wǎng)絡(luò)類項目實施過程遵循GB50311-2007國家綜合布線過程設(shè)計規(guī)范。

基地下轄所有學(xué)生團隊實行雙軌制管理，及團隊管理和項目管理相結(jié)合，每團隊設(shè)置學(xué)生管理員一名，基礎(chǔ)實踐和項目開發(fā)實踐至少保證4人一組進行團隊開發(fā)，每個學(xué)生團隊根據(jù)學(xué)生能力層次不同劃分若干開發(fā)團隊，每團隊設(shè)項目組長一名，每團隊至少保證有一名到兩名指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師由信息技術(shù)應(yīng)用部門具有豐富軟件和網(wǎng)絡(luò)實施經(jīng)驗的老師擔(dān)任。

4.2 實踐基地的規(guī)范

不同于傳統(tǒng)實驗室的動手實踐規(guī)范，IT實踐基地的實踐規(guī)范更強調(diào)成員實踐成果，因此必須在實踐能力、項目導(dǎo)向、過程管理等方面進行實踐規(guī)范。

項目分類規(guī)范：IT實踐項目包括網(wǎng)絡(luò)、軟件兩類，網(wǎng)絡(luò)類項目采用ITIL服務(wù)規(guī)范和班組制管理確保所有學(xué)生都能有機會參與網(wǎng)絡(luò)項目過程，軟件類項目采用原型法和螺旋模型確保學(xué)生參與項目實踐的規(guī)范性并保證實踐項目的質(zhì)量。

軟件開發(fā)規(guī)范：軟件類項目根據(jù)項目應(yīng)用方向分為網(wǎng)站類、應(yīng)用類，根據(jù)項目實施階段分為開發(fā)類、維護類、升級類，項目全生命周期包括：項目調(diào)研、項目設(shè)計、項目開發(fā)或?qū)嵤?、項目測試、項目驗收、項目培訓(xùn)、項目維護、項目文檔等過程，必須保證平臺學(xué)生參與其中至少5項實踐過程；網(wǎng)絡(luò)類項目根據(jù)應(yīng)用階段分為綜合布線類、網(wǎng)絡(luò)維護類、服務(wù)器及信息安全類，項目全生命周期包括： 項目要求、項目設(shè)計、項目施工、項目驗收等過程。

項目文檔規(guī)范：學(xué)生實踐項目實施過程中保存重要的項目資料如：項目工作日志、項目計劃、需求規(guī)格說明書、項目設(shè)計文檔、項目測試文檔、項目驗收文檔、項目使用說明書等，是該學(xué)生IT實踐課程的真實記錄，使學(xué)生養(yǎng)成正確的IT項目實施觀念。

4.3 實踐基地導(dǎo)師權(quán)責(zé)

在項目實踐過程中，指導(dǎo)教師須加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)和軟件基礎(chǔ)技能的鍛煉和培訓(xùn)，使學(xué)生掌握科學(xué)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的項目實施過程，避免學(xué)生眼高手低的項目行為，并向?qū)W生之初在項目各階段應(yīng)重點關(guān)注的項目風(fēng)險，讓避免項目風(fēng)險始終貫徹在學(xué)生項目實施的全生命周期中。

對于項目實施過程中遇到的技術(shù)問題，指導(dǎo)教師重點應(yīng)教授學(xué)生正確的處理方法和設(shè)計思想，讓學(xué)生主動進行代碼調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)調(diào)試，盡量避免參與學(xué)生的代碼開發(fā)過程和網(wǎng)絡(luò)調(diào)試過程，定期舉行實踐學(xué)生項目會議，總結(jié)上階段的項目問題，對照項目現(xiàn)狀及時糾正需求偏差，預(yù)估項目周期和里程碑節(jié)點完成情況。在項目完成后，指導(dǎo)老師應(yīng)采用各種測試方式對項目的功能、可靠性、可維護性等性能指標(biāo)進行全面測試，指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的測試方法完成對項目的測試過程并編制測試報告。

5 實踐活動的考評

5.1 實踐考核內(nèi)容

平臺實踐活動考核是指對計劃內(nèi)實踐項目的完成情況、參與實踐項目的學(xué)生的實踐能力提高情況以及項目應(yīng)用部門的滿意度進行的綜合性的評估。

計劃內(nèi)實踐項目的完成情況包括：項目總量、項目代碼量、項目信息點量、項目工時數(shù)（維修人次）、項目文檔完整度、是否超工期、項目級別、項目組人數(shù)等；學(xué)生實踐能力提高包括： 系統(tǒng)架構(gòu)能力、項目管控能力、代碼編制能力、規(guī)范實施能力等；應(yīng)用部門滿意度包括： 項目成果與要求的契合度、平均故障處理時間等。

平臺實踐活動的考核以項目成果應(yīng)用為主，可采用筆試、操作等多種方式進行，并參照實驗出勤、實驗操作及實驗結(jié)果等情況綜合評定，最終成績按項目組進行五級評分制“優(yōu)（90）、良（80）、中（70）、及格（60）、不及格”，并對指導(dǎo)教師總可量進行比例計算，未按計劃完成項目實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師不參加該項目的考核和課時評定。

5.2 指導(dǎo)教師工作量計算

實踐基地內(nèi)活動的參與主體是學(xué)生和老師，要鼓勵他們積極參與基地內(nèi)的實踐活動，激發(fā)其主體責(zé)任和實踐義務(wù)，就必須將基地的實踐活動和教學(xué)活動有機結(jié)合起來，讓實踐活動真正成為教學(xué)活動的重要補充。實際操作上，就需要考慮教師的工作量問題和學(xué)生的實踐學(xué)分問題。為此，通過結(jié)合高校實踐教學(xué)管理規(guī)定并結(jié)合基地實際運行過程中的經(jīng)驗，給出如下工作量計算標(biāo)準(zhǔn)參考。

指導(dǎo)教師的課時量限定規(guī)則如下：

1） 單日單項目實際工作量不大于1.5課時，超過時按1.5課時計算；

2） 單項目實際課時總數(shù)不大于25課時，超過時按25課時計算；

3） 單人單學(xué)期總實踐課時數(shù)考核后不大于60課時，超時按60課時計算；

4） 根據(jù)實際計劃，擔(dān)任單學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生實踐項目數(shù)量不少于2個。

指導(dǎo)教師（以軟件開發(fā)類為例）課時計算規(guī)則如下：

1）指導(dǎo)教師工作量以指導(dǎo)學(xué)生參與軟件實踐項目和考核作為計算標(biāo)準(zhǔn)；

2）學(xué)生實踐項目工時數(shù)的15%比例作為指導(dǎo)教師的工作課時量，如： 一項目學(xué)生實踐項目組完成該項目總需工時為250小時，則指導(dǎo)教師的工作課時量為250×15%=37.5課時；

3）指導(dǎo)教師完成實踐項目的實際課時量為完成該項目的工作課時量與考核成績比率的乘積，如：指導(dǎo)教師完成一項目的工作課時量為37.5課時，該項目考核分值為90分，則該指導(dǎo)教師指導(dǎo)該項目的實際工作量為33.5個課時，根據(jù)課時量限定規(guī)則，該項目實際課時量為25個課時；

4）指導(dǎo)教師單學(xué)期所有實踐項目實際課時量為所有項目實際課時量之和，如：完成A、B、C三個項目分別耗費20、30、35個課時，則該指導(dǎo)教師本學(xué)期總課時量為85課時，根據(jù)課時限定規(guī)則，指導(dǎo)教師本學(xué)期總課時量為60課時。

6 總結(jié)

教育中長期改革發(fā)展規(guī)劃是要打破現(xiàn)有教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的束縛，創(chuàng)新出新的人才培養(yǎng)環(huán)境和機制，本文以此為研究方向通過在高校中建立校內(nèi)IT實踐基地，搭建學(xué)校和企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)研合作的橋梁，采用項目導(dǎo)向和成果導(dǎo)向的方式，為大學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實踐轉(zhuǎn)化為成果的平臺，一定程度上推動了教學(xué)和教學(xué)管理模式的改革和創(chuàng)新。

[責(zé)任編輯：鄧麗麗]