鄧華

【摘要】英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，在全世界范圍內(nèi)有十多個(gè)國(guó)家將英語(yǔ)作為母語(yǔ)，四十五個(gè)國(guó)家將英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言，全世界有三分之一的人在講英語(yǔ)，很多官方的、政府間活動(dòng)將英語(yǔ)作為交流語(yǔ)言，外貿(mào)行業(yè)也把英語(yǔ)作為通用的語(yǔ)言。中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)首先要精通他們的語(yǔ)言，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，提高學(xué)生英語(yǔ)能力勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 以讀促寫(xiě) 策略分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0107-01

目前，在高中英語(yǔ)中，英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)考試的重點(diǎn)，并隨著我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，英語(yǔ)寫(xiě)作在高考中顯得更加重要。而“寫(xiě)”作為英語(yǔ)教學(xué)中的四項(xiàng)技能之一，更是讓學(xué)生們大為頭疼，許多學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)束手無(wú)策。因此，對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力成為了一個(gè)難題，而在我看來(lái)，“以讀促寫(xiě)”就是一個(gè)不錯(cuò)的方法，具體應(yīng)該做到如下：（1）讀單詞，增加單詞儲(chǔ)備（2）讀句子，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法（3）讀文章，了解英語(yǔ)語(yǔ)境。

一、讀單詞，增加單詞儲(chǔ)備

如果將文章比作人的身體，那么每個(gè)單詞就像是身體的每一個(gè)細(xì)胞。單詞是構(gòu)成文章的最基本元素，如果有大量的單詞儲(chǔ)備，英語(yǔ)寫(xiě)作會(huì)變得更加容易。因此，高中生加大單詞閱讀量，增加單詞儲(chǔ)備是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的關(guān)鍵之一，然而，讀單詞要有適合自己的方法，有好的方法，單詞記憶速度會(huì)變快，而且記住的單詞不容易忘記。我認(rèn)為直拼法就非常的不錯(cuò)。

案例一：如教師在教學(xué)生們tea這個(gè)單詞時(shí)，要注意教學(xué)生們ea/i的讀音，在同學(xué)們知道ea/i的讀法之后，自然就可以推理出meat/beat/team等一系列具有相同特征的單詞了。

另外，教師應(yīng)該多留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去記憶單詞，比如把早自習(xí)時(shí)間留給學(xué)生們，讓學(xué)生們?nèi)ビ泦卧~，早晨是記憶力比較好的時(shí)間。只要學(xué)生們有足夠的單詞儲(chǔ)備，在寫(xiě)作時(shí)就可以順手拈來(lái)，寫(xiě)作也就變的容易多了。

二、讀句子，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法

如果將文章比作人的身體，單詞比作人體細(xì)胞，那么，句子就是組成身體的骨骼。對(duì)于人的身體健康來(lái)說(shuō)，骨骼發(fā)育是否良好是其重要的決定因素。同樣，在英語(yǔ)文章中，每一個(gè)句子的好壞對(duì)文章的整體效果有著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)在語(yǔ)法上與漢語(yǔ)大相徑庭，因此在中國(guó)，有很多高中生在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上非常的吃力，而不懂英語(yǔ)語(yǔ)法，想要寫(xiě)出一篇好的英語(yǔ)文章談何容易。那么如何才能學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法呢？在我看來(lái)，想要學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法就必須從英語(yǔ)句子入手。作為教師，要教會(huì)學(xué)生們?nèi)シ治鼍渥?、解剖句子，如果學(xué)生們學(xué)會(huì)了解析句子，那么對(duì)于語(yǔ)法自然而然就會(huì)掌握。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中講究詞不離句，在學(xué)習(xí)句子的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意單詞，在這樣的情況下，在學(xué)習(xí)句子的過(guò)程中不僅掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法，而且鞏固了對(duì)單詞的記憶，那么教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去讀句子呢？我認(rèn)為，教師可以通過(guò)各種方法，讓讀句子變得更加有趣，是學(xué)生更想去讀英語(yǔ)句子。

案例二：教師可以利用各種機(jī)會(huì)，可以通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)句型進(jìn)行連詞成句的練習(xí)，并讓學(xué)生們進(jìn)行比賽，在連成句子之后要求學(xué)生們進(jìn)行分析解剖，并對(duì)講的好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑下，在虛榮心的驅(qū)使下，定會(huì)更加努力的去完成任務(wù)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，如并列句式、遞進(jìn)句式等表達(dá)方式，這樣的話就會(huì)激起同學(xué)們讀英語(yǔ)句子的興趣。

三、讀文章，了解英語(yǔ)語(yǔ)境

要想寫(xiě)好英語(yǔ)作文，首先要學(xué)會(huì)讀英語(yǔ)文章，并且要多讀?，F(xiàn)在的高中英語(yǔ)課本上有很多有趣的篇章，教師可以多組織學(xué)生去閱讀這類(lèi)文章，而學(xué)生對(duì)于這類(lèi)文章向來(lái)是比較感興趣的，他們往往會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地去閱讀這類(lèi)文章，除了課本內(nèi)的文章之外，教師還要從課外找一些有趣、有益、有內(nèi)涵的文章讓學(xué)生們?nèi)プx，當(dāng)然，這里的“讀”不僅僅只是單純的讀，教師要要求學(xué)生們?cè)谧x的過(guò)程中去感悟、去學(xué)習(xí)范文的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)其表達(dá)方式，思考自己的不足之處，并努力將作者的長(zhǎng)處運(yùn)用于自己的寫(xiě)作之中去，對(duì)于教師如何引導(dǎo)學(xué)生去讀文章，可以如下做：

案例三：教師提前找一篇有趣的文章，在上課時(shí)，教師首先以講故事的形式講出這篇文章的大概內(nèi)容，當(dāng)然要設(shè)置懸念，將關(guān)鍵內(nèi)容隱去，然后問(wèn)學(xué)生們想不想知道故事的后續(xù)發(fā)展，只要是教師找的文章足夠吸引人，懸念設(shè)置恰當(dāng)，學(xué)生們一定會(huì)急切的渴望知道故事的后續(xù)發(fā)展，然后教師將文章發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中，并讓學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，然后讓有意向的學(xué)生到講臺(tái)上講出故事的后續(xù)發(fā)展。然后讓學(xué)生們?cè)俅巫哌M(jìn)文章，要求學(xué)生們找出文章中自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和不明白的地方。

四、結(jié)語(yǔ)

要想將中國(guó)高中生的英語(yǔ)成績(jī)提高，就要發(fā)現(xiàn)中國(guó)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足。而英語(yǔ)寫(xiě)作正是當(dāng)今中國(guó)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作的不足之處。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中寫(xiě)作和閱讀不可分離，教師要通過(guò)“以讀促寫(xiě)”的方法，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ラ喿x英語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀英語(yǔ)，愛(ài)上讀英語(yǔ)，并在不知不覺(jué)中點(diǎn)燃學(xué)生們的寫(xiě)作熱情，長(zhǎng)期以往，同學(xué)們的寫(xiě)作能力一定會(huì)有飛躍式的提高。再這樣的教學(xué)方法之下，中國(guó)高中生的英語(yǔ)水平定會(huì)有很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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