洪杏顏

興趣是人們積極認知事物和積極參與學習活動的一種心理傾向。興趣對于學習活動有很大的影響。據(jù)有關調查表明：興趣比智力因素對學習成功與否的影響更大些，是提高英語教學的有效手段之一。興趣是學生學習的內在動力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力和促進學生全面發(fā)展的前提。在教學中它對使學生始終處于動態(tài)之中，獨立思考、積極參與，主動學習，最大限度地發(fā)揮學生自己的主動性、能動性，不斷培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新和實踐能力起著重要作用。因此，在研究如何提高學生學習能力時，必須首先考慮興趣的影響。要提高初中學生的學習英語的能力，首要的就是解決學生學習英語興趣不高的問題。這主要從以下四個方面說明。

一、體驗情景，激發(fā)興趣

在外語學習中，興趣非常重要，但是如何來激發(fā)學生的學習興趣呢？這就要求我們老師觀念的轉化——徹底改變教學中以教師為中心的觀念，改變純粹的“翻譯式”“灌輸式”教學方式。在外語教學中采用情景交際法有助于激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的內在潛力和積極性，讓學生興奮起來，并讓他們進入最佳的學習狀態(tài)。當然這對教師提出了很高的要求，要精心準備，周密組織。板書設計、卡片、簡筆畫都會起到意想不到的效果。在課文教學中，創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境之中，就能使學生自然而然地產(chǎn)生用英語表達思想感情的需要，他們的語言交際能力就能逐步得到提高。在創(chuàng)設的語言情景中組織學生聽說訓練，學生會感到所學英語的真實性，對語言的感覺和理解會更加深刻。創(chuàng)設語言情景還能使課堂生動活潑，從而使課文教學取得良好的效果。情景教學一般可通過“感知→理解→深化”三個教學階段來進行，具體地講可以采用情景導入、情景擴展和情景結局。

一是情景導入。這是教師導入課文時所創(chuàng)設的一個情景。它對學生開始學習時，一下子集中注意力有著重要的意義。一般可采用提問法等進行。

二是情景擴展。情景擴展就是利用課文現(xiàn)有材料對部分內容進行擴展，這樣會使課堂氣氛極為活躍，學生成功的表演進一步增強了運用外語的信心。

三是情景結局。人的思維存在著嚴格的連續(xù)性，對于特定的個別事件，不會因其突然的中斷，而停止對其思考，相反，年輕人的好奇心會促使他循著原先的情景思考下去，這是創(chuàng)設課文結局延伸情景的根據(jù)。如一些情節(jié)比較曲折或結果耐人尋味的故事，筆者會千方百計地設法加到教學中去，讓學生去猜想構思故事的結局。這樣做可充分發(fā)揮學生的想象力，開發(fā)學生的智力。

在設置情景教學時，形式也要盡可能地多種多樣，有時可以是實物，有時可以是簡筆畫，有時可以是幻燈片，也可以是運用多媒體等進行教學。這樣，無疑就把課堂變成一個小舞臺，使學生不斷得到鍛煉和實踐，使他們的英語達到交際化的目的，同時，學習也在輕松、娛樂的環(huán)境中進行，從而使得他們學習的興趣更加濃厚。

二、營造活躍的課堂氣氛，提高學生學習英語的興趣

第一，使課堂活躍起來的方法很多，關鍵是靠我們老師自己去把握。例如，我講授一種新的知識或重要的知識點時，可先跟學生說：“我們現(xiàn)在學一種新的知識，我講完后立刻提問?！皩W生一聽說要提向，肯定會集中精神去聽，保證在關鍵的時候不走神。有時也可不告訴他們，等講完后再出其不意地提問一些中下水平的學生。如果他們連剛講完的知識都記不住，他自己本身就會覺得慚愧，為了不在其他同學面前丟臉，他必須強迫自己專心去聽課，這樣無形中就給他們制造了一種緊張氣氛，他們的思維至少會被迫活躍起來。另外，在講授知識的過程，要由淺入深，一步一步將學生吸引過來，他們懂了，當然開心；一開心，學生就會樂意跟你學。

第二，在英語課堂教學中，我們還可以適當利用英語與母語之間的差別去進行教學。因為學生學英語時容易受到母語的影響，很多時候會按照漢語的思維習慣去解決英語中的問題。如果此時如果你能抓住學生的心理，用些夸張的手法去說明問題，用輕松地手法通過比較，再給出正確的句子，這樣學生既開心，又容易接受，記得也牢固，課堂氣氛就自然會活躍起來。

三、運用多媒體輔助教學，實現(xiàn)學生的長期興趣

計算機多媒體現(xiàn)代化教育技術手段的應用，可以實現(xiàn)電影、動畫、圖片、幻燈、錄音、錄像等一些直觀教具和電化教學設施結合，能使學生的認知能力得以提高，低能力的學生在個別指導的教學方法下學習得更好，而高能力的學生在集體教學方法下學得更好，這是因為集體教學方法對學生的認知要求更高，需要學生自己來調控自己的學習。采用多媒體輔助教學就可以根據(jù)學生的認知能力來調整教學方法，使各類學生的能力得以提高。學生不僅有能力上的差異，還存在性別差異，特別是英語的學習上比較明顯。

在多媒體教學中，我們就可以充分考慮個體差異、性別差異，既能揚長，又能避短，調動各方面的積極性，形成長期的、持久的學習興趣。

四、開展有益的課外活動，促進學生的發(fā)展

課外活動不是英語課堂教學的延續(xù)，而是很重要的教學輔助手段，可促使學生主動、健康、生動活潑地學習和發(fā)展，可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)興趣，增強動機。英語課外活動形式多種多樣，如詩歌朗誦、英文歌曲演唱、開辟ENGLISGH CORNER （英語角）、FREE TALK（自由談）等。因此，開展有益的英語課外活動是實施英語教育的重要渠道，切實讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展，讓學生體驗更多的成就感。

總而言之，興趣是成功的基礎。英語學習對于基礎差、學習態(tài)度不端正的中學生來說，培養(yǎng)和形成長期的學習興趣尤為重要。初中學生的認識能力和心理發(fā)展還很不健全，因此，興趣就成為他們學習的內在動力。這就要求我們教師來彌補他們這方面的先天不足。這是我們初中英語教師課堂教學中始終貫徹的教學理念；同時也是中學英語教學由應試教育向素質教育轉變過程中，不斷研究實踐和提高的重要課題，是英語課程改革的必然要求和趨勢。