摘要：現(xiàn)代學徒制是將現(xiàn)代職業(yè)教育與傳統(tǒng)學徒制教育有機結(jié)合的一種職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。因其能夠有效增強學校與企業(yè)雙主體辦學的融合度，成為學校與企業(yè)共同發(fā)展的最佳途徑。以無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學?，F(xiàn)代學徒制“寶瑪班”為例，從現(xiàn)代學徒制的實施過程、改革成效等方面探討現(xiàn)代學徒制的校本實踐，創(chuàng)建“校企共管、資源共享、互惠雙贏”的校企合作機制。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；現(xiàn)代學徒制；校企合作；人才培養(yǎng)

基金項目：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度立項課題“深度合作：現(xiàn)代學徒制的校本實踐研究”（項目編號：D/2011/03/099）

作者簡介：王俊美，女，無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校講師，碩士研究生，主要研究方向為自動控制、職業(yè)教育。

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）05-0017-05

近年來，現(xiàn)代學徒制逐漸成為職業(yè)教育的熱點，我國學者對現(xiàn)代學徒制的研究逐漸深入。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，而《教育部2012年工作要點》提出，“編制國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)專項規(guī)劃，開展現(xiàn)代學徒制試點”。近日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》），全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，首次提出企業(yè)要發(fā)揮“重要辦學主體作用”，并將以政府購買服務(wù)或稅收優(yōu)惠等方式給予支持。這些無疑對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，尤其是給現(xiàn)代學徒制的建立與完善帶來了良好發(fā)展契機。

一、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式提出的背景

現(xiàn)代學徒制，目前還沒有一個統(tǒng)一的、清晰明確的概念，也沒有一個具體可行的操作步驟或?qū)嵤┓桨?。相對較為普遍的觀點認為是，政府介入、由職業(yè)院校教師和企業(yè)師傅共同對學生進行教育和培養(yǎng)的校企深層密切合作的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，重點體現(xiàn)在現(xiàn)代職業(yè)教育與傳統(tǒng)學徒制教育的有機結(jié)合。西方發(fā)達國家在現(xiàn)代學徒制研究方面已經(jīng)做了很多有益的探索，我國需要在研究借鑒的基礎(chǔ)上結(jié)合國情進行研究，探索能夠促進職業(yè)學校乃至區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代學徒制本土的、校本的實踐模式。

近年來，我國很多地方都出現(xiàn)了不同程度的“技工荒”，給企業(yè)的正常生產(chǎn)造成很大影響。也有企業(yè)人員表示中國現(xiàn)在找工作的人多得是，但有技術(shù)的人才還是缺乏。職業(yè)院校如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，更好地與企業(yè)對接，是現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革的目標。

二、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革的實施過程

為提高高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，提升學校辦學層次和水平，不斷增強學校服務(wù)地方經(jīng)濟社會建設(shè)發(fā)展的能力，無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校和蘇州市寶瑪數(shù)控設(shè)備有限公司（以下簡稱寶瑪）于2010年展開全方位、多元化的深度校企合作，開啟了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)之路。

（一）學校與企業(yè)對接，搭建校企合作育人平臺

在互惠共贏原則指導下，2011年3月，在前期洽談籌備基礎(chǔ)上，學校與寶瑪公司共同開辦的蘇州寶瑪數(shù)控國際班正式成立，無錫機電高職寶瑪數(shù)控實訓室揭牌，蘇州市寶瑪數(shù)控設(shè)備有限公司技術(shù)技能人才培養(yǎng)無錫基地落成。2013年6月，現(xiàn)代學徒制“鐵姆肯班”、“寶瑪班”開班典禮暨簽約儀式隆重舉行，成為江蘇職教的首個試點學徒班，明確了校企雙方的育人主體地位，推進了校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。學校與寶瑪合作歷程如圖1所示。

圖1學校與寶瑪數(shù)控校企合作歷程

與寶瑪公司合作實施過程中，校企雙方不斷完善合作辦學機制。學校依托“機電類專業(yè)協(xié)作委員會”、“數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學指導委員會”建立以企業(yè)和行業(yè)專家與專業(yè)帶頭人組成的“專業(yè)教學指導委員會”，成立校企合作領(lǐng)導小組，下轄校企聯(lián)合教學團隊、實訓室項目建設(shè)團隊、學生培養(yǎng)項目團隊、師資培養(yǎng)項目團隊和科研培訓項目團隊等。在人才培養(yǎng)全過程進行規(guī)劃和實施，落實培養(yǎng)工作。建立了校企深度融合運行機制，完善簽訂了校企合作、實訓室建設(shè)、聯(lián)合教學等相關(guān)文件，為校企共同育人提供了保障，形成了“校企共管、資源共享、互惠共贏”的管理機制。

（二）專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接創(chuàng)造產(chǎn)學結(jié)合良好氛圍

數(shù)控機床作為現(xiàn)代機械工業(yè)的重要技術(shù)設(shè)備，目前在各國有、外資、合資、私營企業(yè)都已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和普及。但企業(yè)數(shù)控設(shè)備專業(yè)維修人員還很缺乏，企業(yè)需要大量從事數(shù)控設(shè)備維護和維修工作的專業(yè)人員。無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)是適應(yīng)無錫及周邊區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的客觀需求，2006年正式招生，成為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院四十所分院中第一個開設(shè)數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)的學校。

2010年本專業(yè)開始與寶瑪公司聯(lián)系，在人才培養(yǎng)、員工培訓、基地建設(shè)等方面逐步展開合作，并被評為無錫市重點建設(shè)專業(yè)，2011年被評為市重點專業(yè)，如今數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)在全省乃至全國都享有極高的聲譽。學?，F(xiàn)代學徒制——數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)（寶瑪班）主動為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，實現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，創(chuàng)造了良好的產(chǎn)學結(jié)合氛圍。

（三）教室與車間對接，共建校內(nèi)外實訓基地

學校積極分析企業(yè)需求，主動為企業(yè)提供數(shù)維專業(yè)人才，按照互惠互利、共同發(fā)展的原則，吸引企業(yè)在學校投入先進的設(shè)備、產(chǎn)品和先進技術(shù)用于實訓和生產(chǎn)，共建校內(nèi)外實訓基地。2011年3月，由寶瑪公司提供生產(chǎn)性數(shù)控穿孔機，線切割機，成型機，雕銑機及相關(guān)配套設(shè)備建成了無錫機電高職寶瑪數(shù)控實訓室，蘇州市寶瑪數(shù)控設(shè)備有限公司技術(shù)技能人才培養(yǎng)無錫基地。以滿足數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)、機械裝調(diào)、電氣接線、電氣裝調(diào)、維護維修等相關(guān)知識與技能教學、培訓需要，推進實景教學。

在寶瑪公司校企共建了校外實訓基地，“無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校全國職教師資培訓企業(yè)實訓基地”和”“江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院機電類專業(yè)協(xié)作委員會師資培訓企業(yè)實訓基地”。同時，建立了企業(yè)接收學生見習、實習、接收教師企業(yè)鍛煉、教師師資培訓以及開展跟單實訓等合作機制，為今后學生從學?！皩W生”到企業(yè)“員工”角色的轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。