李俊云

摘要：新課標把“激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在英語課程的首位。因此，促進學生學習方式的改變是目前英語教學的重點。建立和形成旨在發(fā)揮學生主體，促進師生、生生之間合作學習以及形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的自主學習方式已是勢在必行。

關鍵詞：自主學習；方法策略；實踐；自主評價

一、自主學習的特點

所謂自主學習，是指充分調動學生的學習積極性，讓學生能善于學習，成為學習的主人。主要特點是學生有積極的學習心態(tài)，有明確的近期和長遠的學習目標，能自己制定出學習規(guī)劃和詳細計劃；學生在英語學習過程中有情感的投入，始終對英語學習有濃厚興趣和強烈的內在動機，能從交際活動中獲得積極的情感體驗和啟迪；在課堂上不管是全班活動、小組討論還是結對活動學生都能積極參加。自主學習是一種主動、獨立和認知監(jiān)控的學習。

二、自主學習的意義

調查發(fā)現(xiàn)，許多學生從小學到中學一直習慣于跟老師學習，而不是自己主動采取措施，自主學習的觀念淡薄。這與我們傳統(tǒng)教育思想和教學模式有關。而這種被動、消極的學習觀勢必影響學生的成長，因此開展自主學習的必要性已形成廣泛的共識。

1、提高學習效率個人成功的必由之路。

現(xiàn)在教育非常重視學生主體地位的發(fā)揮，通過學生的切身實踐，全面理解與聯(lián)系而獲得時，知識的記憶才會牢固，知識的運用才會靈活。因此自主學習有利于人的潛能發(fā)展，是提高學習效率個人成功的根本保證。

2、終生學習的需要。

在科技信息化的今天，僅靠學校接受的教育已不夠。要適應未來的社會，人們必須終身學習、不斷提高。對于許多學生來說，離開學校、走上社會并不意味著英語學習的結束，而是更深層次自主學習的開始。古人云："授人以食，僅飽一餐；授人以漁，受用終生"之說，所以只有當學生掌握了終身受用的捕魚技能，才能享用“美食佳肴”。而這種捕魚技術就是自主學習?？梢娮灾鲗W習能力在一個人的一生中是何其重要。

三、英語自主學習能力培養(yǎng)的方法策略

1、改變教學觀念，把舞臺讓給學生。

長期的應試教育使得學生過分依賴于教師，禁錮了學生的自我發(fā)展。因此教師應轉變舊的教學觀念，重視學生自主能力的培養(yǎng)，以引導者的身份出現(xiàn)在學生的學習活動中。使學生在教師的指導下調動自己的認知，情感，意志等多方面的能力進行主動的高效學習。

2、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習自覺性。

“興趣是最好的老師”。只有在英語教學中不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習欲望，才能培養(yǎng)學生學習的自覺性。

首先，要讓我們的教學能聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生自主學習的內在動機。在平時的教學中，聯(lián)系生活實際，讓學生在學習語言中感受英語的有趣、有意和有用。例如，教數(shù)字時，讓學生收集身邊的數(shù)字，學生就會聯(lián)想到家庭成員的年齡，手機號碼，一些通用的電話號碼等，如110，119等。一節(jié)枯燥的數(shù)字課就會笑聲不斷，生機盎然。這樣，枯燥的語言學習和生活實際聯(lián)系在一起，既增加了學習的趣味性又激發(fā)了學生學習的興趣，從而提高了學習的自覺性。

其次，在課堂教學中，運用直觀的、生動的教學方式，來提高學生的學習興趣。例如： 教學形容詞的比較級和最高級時，教師可以請3名個子高矮不等的同學到講臺前，比較說：“A is short， B is shorter than A， C is the shortest of the three.”，讓學生跟著重復，在用其他物品進行練習。這樣利用教室里的人和物，組織課堂教學，更加生動活潑，印象深刻。

培養(yǎng)興趣還需要教師對學生的關愛。教師的情感會每時每刻地進入教學各個環(huán)節(jié)，讓學生在愛的氛圍中產(chǎn)生愉快的心理體驗，逐漸開啟自己的心扉，心悅城服地自主接受老師的教誨，親其師、愛其道。

3、訓練學生自主學習方法

學生掌握科學的學習方法，是學生進行自主學習的需要。為此，教師在日常的英語教學中要針對學科特點，合理的對學生進行學法指導。

記憶方法的指導。用構詞法來記憶單詞。如在詞根上加后綴或前綴構成一個新詞。如：quickly ，unhappy，讓學生來記憶這些后綴和前綴的含義，這樣在閱讀時，如果遇到類似的生詞，就可以給學生提供思路。用歸類法來記憶單詞。如：can—may—must， do well in—be good at等。用區(qū)別法來記憶單詞。把過去學的單詞與現(xiàn)在的單詞放在一起，區(qū)別記憶。如：同音詞：sun←→son； 同義詞：also←→too←→either； 辨析詞：watch←→see←→look等。

預習方法的指導。例如在英語課文教學中，預習是一個必要的環(huán)節(jié)。指導學生有序預習，是培養(yǎng)學生自學能力、提高學習效率的重要途徑。其要點是：掃清生詞障礙；總結段落大意；回答關鍵性問題；找出文章中的關鍵詞和中心句。通過有序預習能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生自主學習能力。

使用工具書的指導。學好英語，工具書必不可少，如英語詞典、語法書等。及時查找工具書，可消除疑慮加深印象并幫助學習。

4、培養(yǎng)學生自主學習的習慣

俗話說：習慣成自然。當學生養(yǎng)成了自主學習的良好習慣以后，自主學習的能力也就自然提高了。

培養(yǎng)學生課前自主預習的習慣。學生若課前主動預習新課，將部分教學內容先理解、消化、記憶，同時注意發(fā)現(xiàn)疑難問題，有利于學生課堂的聽講，使學生在課堂上有更多的時間主動參與，變“被動學習”為“主動學習”。而學生預習的態(tài)度、預習的方法、深度和目的，不是一次能產(chǎn)生的，這需要教師在進入英語學習時，慢慢引導，點撥，更需要早期的督促、激勵。

培養(yǎng)學生良好的聽課習慣。課堂是學生獲得知識技能的主陣地，是學生理解和掌握知識的關鍵環(huán)節(jié)。上課時首先要求學生做到“五到”，即做到眼到、心到、耳到、口到、手到的聽課習慣。并做到“四讓”，即特征讓學生觀察， 規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)，思路讓學生探索，問題讓學生提出。其次，在課堂教學中要鼓勵學生積極參與，大膽提問，發(fā)表自己的意見，鍛煉自己的聽說能力。把學生的自主學習貫穿整個課堂。第三，勤記筆記?？梢詭椭鷮W生集中思想聽課，防止開小差現(xiàn)象，也為以后的自主復習保留材料。

培養(yǎng)學生良好的復習習慣。復習是學生自主學習不可缺少的一個方面。課后及時復習能加深和鞏固所學知識，從而系統(tǒng)地掌握新知識，達到靈活運用的目的。教師要幫助學生制定課后復習計劃，并及時的督促、檢查，幫其逐漸養(yǎng)成復習習慣。

5、搭建學生體會自學成功的平臺，激勵他們在自學路上不斷求索

培養(yǎng)學生的自學能力是一項長期而艱巨的任務。要經(jīng)常開展一些具有挑戰(zhàn)性趣味性的活動，讓學生展示自主學習的成果，如英語故事會、英語朗誦比賽等。這對提高學生語言運用能力很有幫助。同時這些活動反過來又促進了學生的自主學習，使其體驗到了成功的快樂。

6、引導學會自我評價的能力

自我評價能力是自主學習的一項重要技能。引導學生自主評價，可以自評，還可以互評等。要使學生改變只側重學習結果的評價方式，引導其反思、評價學習過程，使其對自身在一段時間內的學習目標、學習態(tài)度、學習方法等進行一個綜合而全面的評價，并尋找改進的方法，獲得最佳的學習效果。

"教是為了不教"， 樹立學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，才能保證終身學習的需要。因此，在英語教學中，教師必須引導學生掌握科學的學習方法，提高自主學習的能力，學生學習英語的狀況才會轉變成“我要學習”，師生才會同樂于英語天地。

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