黃勝利

摘 要：對(duì)于剛剛步入高中的學(xué)生而言，他們除了需要適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要適應(yīng)各學(xué)科在教學(xué)上的差異。一些原本初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，都感到高中英語(yǔ)無(wú)從學(xué)起，茫然不知所措。作為高一的英語(yǔ)教師，引領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，成為我不可推卸的責(zé)任。于是，我在給高一新生上課時(shí)，實(shí)現(xiàn)教法、學(xué)法的銜接，讓學(xué)生順利完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡，為學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);銜接

對(duì)于剛升入高一的新生而言，高中的一切都是全新的。在初中階段英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生，本以為可以順利過(guò)渡。結(jié)果卻事與愿違，面對(duì)如此豐富的教材內(nèi)容和和這樣大的知識(shí)容量，學(xué)生感到無(wú)地適從。高一英語(yǔ)教師，有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生擺脫當(dāng)前困境，使高一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重拾信心。

那么，怎樣才能做好初、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接，引領(lǐng)學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的海洋里暢游呢？我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：

一、實(shí)現(xiàn)教法銜接

（1）根據(jù)高一學(xué)生實(shí)際，逐漸實(shí)現(xiàn)教法的過(guò)渡。初中英語(yǔ)教材內(nèi)容形象直觀，知識(shí)單一，題型簡(jiǎn)單，課時(shí)較充足。因此，課堂容量小，進(jìn)度慢，教師在課堂教學(xué)時(shí)用大量的時(shí)間練習(xí)一個(gè)詞匯、句型或一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行鞏固。而高中英語(yǔ)教材內(nèi)容多，知識(shí)綜合性強(qiáng)，課時(shí)卻減少。因此，課堂容量大，進(jìn)度加快，教師對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類(lèi)型題也不可能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化。教師側(cè)重對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講精練，講究系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)、歸納，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。這使高一新生開(kāi)始不適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)而影響英語(yǔ)成績(jī)的提高。所以筆者認(rèn)為在第一學(xué)期的高中教學(xué)過(guò)程中，在導(dǎo)入部分多利用較直觀的方法。我們現(xiàn)用的教材中的一些環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以作為英語(yǔ)老師，對(duì)教材要有取舍，因材施教。

（2）課堂角色的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)根據(jù)新課改的精神，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，突出主導(dǎo)作用。教師不再是課堂的主角，除了一定的知識(shí)講解外，更要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己需要的知識(shí)，把握獲取知識(shí)的工具，以及學(xué)會(huì)如何去處理各種信息的方法。

（3）閱讀課的整體教學(xué)。堅(jiān)持閱讀課的整體教學(xué)，閱讀材料是語(yǔ)言的載體，集語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法與文化內(nèi)容于一體?？刹捎藐P(guān)鍵詞、提綱、問(wèn)答題、圖表、聽(tīng)錄音等多種方法。在學(xué)閱讀材料之前，進(jìn)行限時(shí)閱讀，老師設(shè)置一些問(wèn)題，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文，準(zhǔn)確把握課文大意的能力，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

（4）課堂英文教學(xué)。高一學(xué)生在初三復(fù)習(xí)階段，老師側(cè)重講題，較多用漢語(yǔ)講課。而高一開(kāi)始教師用英語(yǔ)授課，學(xué)生很難適應(yīng)，所以，要用簡(jiǎn)單切合學(xué)生實(shí)際水平的英語(yǔ)講課，應(yīng)逐漸使學(xué)生適應(yīng)。筆者在高一新學(xué)期第一節(jié)課上，把以后上課會(huì)用到的常用語(yǔ)教會(huì)學(xué)生，為以后全英文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)法銜接

學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)尤為重要。作為英語(yǔ)教師，不僅要教給學(xué)生們英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)英語(yǔ)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)策略定義為學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟。它把學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。它既包括學(xué)習(xí)者的心理過(guò)程，也包括其具體行為。不同學(xué)習(xí)策略的選擇在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)策略對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、降低學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率具有重要作用。所以做好初高中英語(yǔ)銜接的學(xué)法指導(dǎo)需要耐心和恒心，要循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急。

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的依靠性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)程多表現(xiàn)為被動(dòng)和吸收，以機(jī)械性記憶和練習(xí)為主。而高中英語(yǔ)教材由于內(nèi)容多，這要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時(shí)間。所以，筆者在平時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。初中學(xué)生很少使用工具書(shū)，在遇到生字詞都是用電子詞典或手機(jī)簡(jiǎn)單的記憶單詞拼寫(xiě)，或干脆將生詞放在一旁不管，這就會(huì)造成知識(shí)缺口大擴(kuò)大。指導(dǎo)學(xué)生選擇一本好的詞典作自己在詞匯學(xué)習(xí)上的良師益友，遇到詞匯方面的疑問(wèn)會(huì)主動(dòng)的尋求解答。同時(shí)再有一本好的英語(yǔ)語(yǔ)法工具書(shū)，養(yǎng)成有語(yǔ)法障礙就立刻翻閱的習(xí)慣，在不斷的實(shí)踐中學(xué)生有意識(shí)地較準(zhǔn)確的運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。

（2）養(yǎng)成做筆記和整理的習(xí)慣。在初中很多學(xué)生都是只帶耳朵聽(tīng)課，懶于動(dòng)筆。不要說(shuō)記筆記，連在書(shū)上也很少做注解。這樣的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以應(yīng)付初中的考試。到了高中后，這就是個(gè)壞習(xí)慣。在考試復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩手空空，不知該從何下手復(fù)習(xí)。因此，要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，專(zhuān)門(mén)用來(lái)記錄老師上課時(shí)所講授的知識(shí)點(diǎn)、句型、例句，還要將重點(diǎn)內(nèi)容用紅筆勾出或畫(huà)出。俗話說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。這樣，有了平時(shí)的課堂筆記積累，無(wú)論是期末考試時(shí)的復(fù)習(xí)，還是高三時(shí)的歸納總結(jié)，都可以做到一目了然、清晰明確。

（3）學(xué)會(huì)怎樣閱讀課外書(shū)籍和摘抄?，F(xiàn)在書(shū)店里有關(guān)英語(yǔ)閱讀的資料琳瑯滿(mǎn)目，學(xué)生不知如何取舍。本學(xué)期我們使用的是《名師金典》和《英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)》兩份課外資料。資料中承載了很多課外知識(shí)，優(yōu)美文章，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，可以挑選一些關(guān)于高考大綱要求的二十四個(gè)話題的文章，要求學(xué)生進(jìn)行誦讀，形成更好的語(yǔ)感。

總之，為了使高一學(xué)生迅速適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我采取以上措施實(shí)現(xiàn)初、高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接，也取得較好的效果。我知道，在具體的操作中，肯定還有許多可行的方法。只要我們認(rèn)真對(duì)待，肯定能讓學(xué)生順利地從初中過(guò)渡到高中。我相信，通過(guò)初高中英語(yǔ)銜接能幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，又能幫助基礎(chǔ)較好的同學(xué)提高應(yīng)用英語(yǔ)的能力，讓同學(xué)們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)中起點(diǎn)領(lǐng)先，終點(diǎn)取勝。