田世偉

摘 要：高中化學(xué)是一門基礎(chǔ)性的科學(xué)，化學(xué)應(yīng)用于日常生活中，是比較實(shí)用的一門科學(xué)，立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展。思維導(dǎo)圖在化學(xué)中的應(yīng)用，將復(fù)雜難懂的化學(xué)元素和化學(xué)公式歸類、拆分，降低學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的難度。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;化學(xué)教學(xué);興趣;系統(tǒng)概括

高中化學(xué)元素周期表復(fù)雜繁多，需要記憶各個(gè)元素以及代表性字母，是個(gè)艱辛的過(guò)程，如果不把化學(xué)元素周期表歸類，編成順口溜，將很難在短時(shí)間記憶。思維導(dǎo)圖的引入，可以將記憶過(guò)程簡(jiǎn)化，通過(guò)將類似元素歸類，或者總結(jié)書本上考試中易出現(xiàn)的化學(xué)元素，加強(qiáng)記憶，使學(xué)生對(duì)化學(xué)元素有個(gè)整體性的把握，使記憶變得簡(jiǎn)單，改變傳統(tǒng)的死記硬背模式。

一、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的必要性

1.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)立足于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生潛能，課程要求教學(xué)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，注重教學(xué)方法，使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的科學(xué)發(fā)展?；瘜W(xué)課程要求教師設(shè)置多樣化的教學(xué)模塊，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.有利于節(jié)省時(shí)間

（1）記憶知識(shí)點(diǎn)省時(shí)省力

教師在教學(xué)過(guò)程中，需要將重要知識(shí)點(diǎn)板書在黑板上，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)。但在板書過(guò)程中，許多知識(shí)點(diǎn)都是相互關(guān)聯(lián)的，如果沒有合理安排板書內(nèi)容，整個(gè)黑板都不夠地方寫，并且也浪費(fèi)時(shí)間。教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖是必然的趨勢(shì)，可以將零散的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，形成相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)。

（2）抽出時(shí)間做實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門科學(xué)，需要以實(shí)驗(yàn)為主進(jìn)行化學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)是必不可少的。如果課堂上連講知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間都不夠用，更沒有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，可以節(jié)省知識(shí)點(diǎn)記憶的時(shí)間，抽出時(shí)間，好好做一做課本上所羅列出來(lái)的實(shí)驗(yàn)。抽出時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在每操作一個(gè)步驟的同時(shí)都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有更加深刻的印象，當(dāng)?shù)贸龅慕Y(jié)論與課本結(jié)論相一致時(shí)，基本已經(jīng)掌握了知識(shí)點(diǎn)，如果出現(xiàn)一些問(wèn)題，可以和教師探討，共同進(jìn)步。如此一來(lái)，既加深了學(xué)生的記憶，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的積極性。

（3）幫助學(xué)生記憶

化學(xué)學(xué)習(xí)中，物質(zhì)與物質(zhì)發(fā)生什么化學(xué)反應(yīng)，表現(xiàn)形式都多種多樣，容易混淆，使用思維導(dǎo)圖的方式記憶，將化學(xué)知識(shí)梳理，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖將化學(xué)知識(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生記憶。比如，化學(xué)課上學(xué)習(xí)了屬于天然高分子物質(zhì)的淀粉，之前也學(xué)習(xí)過(guò)類似物質(zhì)，在化學(xué)課上就可以發(fā)動(dòng)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，并進(jìn)行總結(jié)，屬于天然高分子物質(zhì)的有淀粉、蛋白質(zhì)等，之后在課本上學(xué)習(xí)天然高分子物質(zhì)的時(shí)候記得回頭再來(lái)總結(jié)，有利于以后進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的有效性

1.教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師按照課本上講解，學(xué)生看著課本聽，教師講解過(guò)多，學(xué)生只是被動(dòng)地聽，聽著聽著思維就會(huì)開小差，課堂效率不高，學(xué)生也提不起興趣。教師將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于化學(xué)課堂，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也在教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方法的掌握，不能死學(xué)，要活學(xué)活用，舉一反三。教師用思維導(dǎo)圖給學(xué)生總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)這種總結(jié)方法，運(yùn)用在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)上，或者運(yùn)用在其他學(xué)科的總結(jié)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)更有效率，自然會(huì)提高對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.減少和避免知識(shí)點(diǎn)的遺漏

學(xué)生按照書本大段大段地學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)太散，需要教師板書，學(xué)生記在書本上，可一旦學(xué)生思想開小差，重要的知識(shí)點(diǎn)沒聽到，沒記在書本上，被教師擦掉板書時(shí)，學(xué)生很容易遺漏知識(shí)點(diǎn)，有些學(xué)生下課出去玩，沒有補(bǔ)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，以后在復(fù)習(xí)考試的時(shí)候會(huì)少答知識(shí)點(diǎn)，容易被扣分，相差一分，一分相隔幾千人，放在高考里邊，是非?？上У?，十年寒窗，因?yàn)橐环峙c自己想上的大學(xué)失之交臂，實(shí)在遺憾。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，可以減少板書內(nèi)容，突出重要知識(shí)點(diǎn)，課程結(jié)束后可以再?gòu)念^回顧整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，減少和避免知識(shí)點(diǎn)遺漏。

3.系統(tǒng)概括知識(shí)點(diǎn)

一本書學(xué)習(xí)結(jié)束以后都需要復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備考試。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，整本書知識(shí)點(diǎn)鋪天蓋地，難以消化，運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)系統(tǒng)概括一個(gè)章節(jié)一個(gè)單元甚至一本書的內(nèi)容，概括內(nèi)容要從小到大，概括一個(gè)章節(jié)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，再總結(jié)整個(gè)單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最后再融合到一本書中歸納總結(jié)。教師可以將歸納總結(jié)好的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)照知識(shí)點(diǎn)，檢查看每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握了沒有，如果沒有掌握，標(biāo)注出來(lái)在課本上尋找答案，然后再記憶，這個(gè)方法可以查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

總之，思維導(dǎo)圖運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)中是非常必要的，有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，使學(xué)生對(duì)化學(xué)元素有個(gè)整體性的把握，使記憶變得簡(jiǎn)單，改變傳統(tǒng)的死記硬背的模式，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)效率也是非常有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚寶華.試論“思維導(dǎo)圖”在新課程背景下中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教學(xué)，2007（07）.

[2]徐晨紅.思維導(dǎo)圖應(yīng)用于化學(xué)劣構(gòu)問(wèn)題解決的研究[D].浙江師范大學(xué)，2011.

·編輯 韓 曉